高中音樂鑒賞教學優化策略

姚正曉

摘 ?要：高中階段是學生能力提升和發展的重要階段，教師應當認識到這一階段的重要性，并進行一定的教學優化。所以，在高中階段的音樂鑒賞教學中，教師需要不斷追求教學效果的優化。為此，教師需要立足于音樂鑒賞課堂教學，并研究多種有效的教學方式，致力于促進學生音樂鑒賞能力的發展，同時也強化學生的音樂核心素養。

關鍵詞：高中階段;音樂鑒賞;教學優化;策略研究

隨著時代的發展，社會對學生的要求越來越高。所以，教學優化是時代發展的必然要求，也是學生尋求發展的必然要求。基于此，對于高中階段的音樂鑒賞教學而言，教師需要對目前的音樂鑒賞教學進行充分的了解和審視，同時學習新的教學理念以及教學策略，并研究高中階段學生的階段特性以及能力發展需求。在此基礎上，設計多種音樂鑒賞教學方案，并不斷對這些方案進行調整和優化，提升音樂鑒賞教學的效果，同時也促進學生的音樂素養發展。因此，本文從以下幾個方面入手來對高中音樂鑒賞教學的優化進行研究。

一、強化自主鑒賞

對于音樂鑒賞教學優化而言，自主鑒賞的強化是一個重要方面。音樂是一種藝術，而對于藝術的鑒賞并沒有絕對。也就是說，教師可以引導學生從曲調、技法等方面進行音樂作品的鑒賞，但卻無法改變音樂作品給學生帶來的內心感受。而恰恰是這些內心感受，才是音樂作品最觸動人的地方。所以，教師應當強化學生的自主欣賞，尊重學生的主觀感受，并在此基礎上，引導他們進行鑒賞深入。這樣的方式既能夠達到鑒賞教學的目的，又能夠促進學生音樂素養的提升。

例如：在進行“自然之韻”中的《異國鳥》的教學時，我先讓學生進行了自主鑒賞。具體來說，到了高中階段，學生已經有了一定的鑒賞能力。在鑒賞開始之前，我建議他們閉上眼睛，心無旁騖地進行欣賞。《異國鳥》為鋼琴和管弦樂而作，它描繪了各國以及不同棲息地的40種鳥，這些鳥的鳴叫聲各不相同。音樂將這些聲音組合了起來，制造出了百鳥齊鳴的效果。學生在閉眼欣賞過程中，深切地感受到了百鳥齊鳴的震撼。在這樣的自主欣賞中，他們最先注意到的音樂作品帶來的內心感受，之后才對其技法好奇起來。趁此，我引導學生進行了鋼琴和管弦樂的學習。通過這樣的自主鑒賞和學習，學生的音樂感知力會得到提升，教學效果自然也就得到了優化。

二、優化合作鑒賞

對于音樂鑒賞教學優化而言，合作鑒賞是非常有效的方式。對于學生個人而言，由于經歷以及認知能力的限制，他們對音樂作品的認識會存在一定的局限性。而合作鑒賞可以讓學生從自己的思維中跳出來，多聽聽其他人的看法。這樣有助于提升鑒賞的多面性，也有助于提升學生的思維能力。所以，教師需要注重合作鑒賞，并對合作鑒賞進行一定的優化。即教師需要科學且靈活地為學生劃分合作小組，并在學生合作過程中或者合作結束后，對他們進行巧妙地指導。

例如：在進行“多彩的華夏之音”的教學時，學生需要欣賞《上去高山望平川》《猜花》《茉莉花》《打麥號子》等民歌。這些民歌有各自的特點，又蘊含著一定的文化，所以，我讓學生進行了合作鑒賞。具體來說，在合作鑒賞中，我希望學生能夠感受到民歌中表達的情感以及民歌中所蘊含的地方特色。在提出了要求之后，我給學生進行了民歌的分組播放，讓學生進行合作分析。在合作中，學生發言非常積極。比如有學生聽了《茉莉花》之后，覺得這首歌展示了對茉莉花的贊賞，也有學生覺得歌中蘊含著對生活的熱愛，等等。通過這樣的交流合作，學生的賞析會更加多面。所以，教師應巧妙地運用合作鑒賞來優化鑒賞教學。

三、擴展鑒賞范圍

對于音樂鑒賞教學優化而言，擴展鑒賞范圍是非常重要的方面，既可以讓學生學到更多的內容，又可以強化學生的鑒賞能力。所以，對于高中階段的音樂鑒賞來說，教師需要在鑒賞教學過程中有意識地為學生進行擴展。并且，教師的擴展可以是多方面的。也即是說，教師可以豐富鑒賞內容，也可以在鑒賞開始之前進行一定的鋪墊，還可以在鑒賞結束之后進行一定的延伸，等等。不管教師進行什么樣的擴展，擴展內容以及擴展方式的選擇至關重要。

還以“多彩的華夏之音”的教學為例，在教學過程中，學生對各種各樣的民歌產生了較強的興趣。因此，在基礎的教學結束之后，我問學生對什么地方的民歌感興趣，我會為他們推薦一些地方特色民歌。比如，有學生好奇云南民歌是什么樣的，我播放了《小河淌水》《繡荷包》，并讓他們進行鑒賞。課堂時間有限，在課程結束的時候，我又給學生推薦了幾首地方特色民歌，以供感興趣的學生在課下進行鑒賞。通過這樣的擴展，鑒賞教學效果會得到強化。

總而言之，音樂鑒賞教學優化對學生的素養發展具有重要作用，對學生的未來發展具有重要意義。因此，在高中階段的音樂教學中，教師應當有意識地對音樂鑒賞教學進行優化，并從不同的角度，運用不同的方式進行優化，促使學生進行高效的音樂鑒賞學習，同時也促進學生音樂實力的提升。

參考文獻：

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