核心素養視域下小學數學命題的指向研究

【摘 要】在小學階段，數學教學十分重要，但數學教學的主要成果往往體現在學生的考試成績方面。從這個角度來看，小學數學命題的指向決定著小學數學教學的合理程度。如今新課程改革的理念已經在現實中得到了貫徹與落實，開展小學數學教學的目的也發生了轉變，以往人們只關注學生對理論知識的掌握程度，卻忽視了核心素養的培養，導致學生未來發展受到影響，所以應通過完善小學數學命題指向來達到培養小學生核心素養的目的。據此，本文對相關問題進行分析，希望能夠給相關人員一定的參考。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;命題指向

在核心素養視域下，小學數學命題的指向研究問題也漸漸引起了人們的重視，隨著相關教職人員思想境界水平的提升，他們開始意識到傳統的應試教育無法滿足當前的需求。在數學教學中，以往的數學命題方向以理論與機械化研究為主，學生雖然能夠依靠按部就班的學習取得一定的分數，但是他們的核心素養不能得到提升。只有培養學生的核心素養，才能夠真正讓學生成長為有用的人才。據此，本文立足于核心素養視域，分析了小學數學命題指向中存在的問題，提出了相關的措施與建議，目的在于不斷提升小學數學教學與小學數學考試的合理性，促進學生發展[1]。

1? ?優化小學數學命題指向的價值與意義

自從我國教育部門對課程標準進行改革，小學數學教育的目標就已經在一定程度上發生了改變，2011版的數學課程標準也確定了對學生數學學科核心素養進行培養的目標，認為學生在進行數學學習后，能利用數學知識解決問題，才能真正滿足教學要求。作為課堂教學的主要標準之一，數學命題指向十分重要。尤其是在核心素養視域下，合理的命題導向往往可以對學生進行引領，讓學生能夠對學習過程進行關注。同時教師也應該對數學學科的基礎內容進行把握，想辦法培養學生的核心素養，促進學生進步。所以，整體的試題設計需要明確考查目標，確定題目的功能，使書面測試具備實效性。

由于考查學生課程目標完成情況的主要方式是試題，因此命題十分重要，合理明確命題導向可以在對學生數學能力進行考查的基礎上，對教師的教學效果進行反映，最終提升學生的學習效率。傳統的小學數學命題導向以應試教育為主，重知識卻忽視了學生真正的能力，重結果卻忽視了學生的學習過程，所以必須要根據培養學生核心素養的要求，合理創新試題命制。

2? ?核心素養視域下小學數學命題指向的創新措施

2.1? 指向小學數學的認知難點

核心素養視域下，小學數學命題的方向需要進行轉變，命題人員的相關理念也需要進行一定程度上的改變。在指向方面，應該以小學數學的認知難點為基礎，結合課程標準合理命題。課程標準指出，想要培養學生的核心素養就必須對學生的基礎知識掌握能力進行明確。同時要考察學生是否能夠明確數學知識中蘊含的數學本質，最重要的是幫助學生在相關的情境中合理應用自己學到的知識。因此命題的設計應以學生的認知難點為基礎，這也需要命題人員了解數學教師在教學過程中存在的問題，進而檢測學生對數學概念的理解。

對于很多容易受到相關因素干擾的認知難點，應合理命題，在對學生進行考查時可以根據認知誤區合理設置題型，主要目的并不是誤導學生，而是訓練學生的基本思維，考查他們對知識的理解能力以及實際操作能力。長此以往，基本概念屬性發生了變化，學生就可以在變化當中成功地對問題進行解答[2]。

2.2? 在命題時應盡量貼近生活實際

小學生的數學學習，能夠提升自身對數學知識進行應用的能力。學習理論并不具備實際意義，只有學會對理論進行應用才可以真正提升能力，促進進步。而對于數學知識來說，其本身就是從現實社會中抽象概括而來的，所以數學知識與日常生活息息相關，同時也需要在生活中進行應用。相關命題人員必須要立足于學生的生活，對相關的數學信息進行明確，并將其完全融入數學范圍當中，這樣不僅可激發學生的學習興趣，還可以拉近數學學習與現實生活的距離。當學生能夠應用自己學過的知識對生活中的一些現象進行解釋時，他們就會獲得成就感。

2.3? 注重數學閱讀與數據分析

注重數學閱讀的目的在于提升學生的理解能力，注重數據分析的目的在于培養學生的分析觀念。從數學閱讀的角度來看，核心素養視域下，很多問題都將相關的信息融入圖形當中，設計這類問題的目的在于考查學生對圖形信息的轉化能力。只有將圖形中的信息轉化為具體的數學語言，才能夠更好地對試題進行研究與分析。部分學生不能夠從圖形中概括信息，所以無法明確數學關系。針對這種情況，可以嘗試對命題導向進行轉變，讓學生結合圖形自主搜集信息，圖形應與學生的日常生活相關。這樣有利于學生結合圖形信息解決問題，這也要求教師多培養學生的數學閱讀能力。

從數據分析的角度來看，在未來的發展中學生如果能夠具備數據分析能力，就可以更好地適應社會的需要。除此之外，在數學課程標準當中，數學分析觀念也是核心理念之一，數學分析能力較強的學生可以在數據當中發現一些規律，而數據分析能力差的學生則無法做到這一點。所以必須要在命題過程中引導學生的邏輯思維，讓學生與家長加強對數據分析的重視。

綜上所述，以往人們只關注學生對理論知識的掌握，卻忽視了核心素養的培養，導致學生未來發展受到影響。相關的命題人員必須要立足于學生的生活，對相關的數學信息進行明確，并將其完全融入數學范圍當中，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以拉近數學知識與現實生活的距離。除此之外，需要持續了解數學教師在教學過程中存在的問題，進而加深學生對數學概念的理解。

【參考文獻】

[1]謝清霖，鄭璘玲.指向核心素養的小學數學評價命題探索——以莆田市小學四年級上冊教學質量監測內容為例[J].新教師，2018（6）.

[2]趙雪琴.提高能力為立意? 提升素養為追求——基于小學數學命題價值取向的幾點思考[J].數學學習與研究，2017（12）.

【作者簡介】

江璇（1988～），女，江蘇徐州人，本科，二級，漢族，研究方向：小學數學核心問題。