依托新媒體推動高校音樂教學(xué)改革的策略探究

孫麗娟

摘 要：現(xiàn)如今，新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展為教育業(yè)帶來了新的機(jī)遇，也為高校的音樂教學(xué)改革提供了方向。對于高校音樂來講，順應(yīng)新媒體環(huán)境的大背景，積極進(jìn)行改革，加速人才的培養(yǎng)，以滿足現(xiàn)代教育的需要具有非常重要的意義。本文就新媒體環(huán)境下高校音樂推動改革進(jìn)行了分析，并提供若干策略。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校音樂;改革

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國社會各界對于綜合性的高素質(zhì)人才需求越來越高。而高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要場所，其傳統(tǒng)教育模式與無法滿足當(dāng)下的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。高校音樂作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其如何在新媒體環(huán)境下帶來改變，并迎來發(fā)展，成為當(dāng)下我國各個高校需要解決的一個重要問題。

一、新媒體環(huán)境下高校音樂教育的優(yōu)勢

在對新媒體進(jìn)行運(yùn)用之后，高校音樂將會擁有一些在傳統(tǒng)模式下不能比擬的優(yōu)勢。首先就是在教學(xué)資源上就會比傳統(tǒng)模式更為豐富，在新媒體模式下，多種多樣的音樂資源會在各個渠道中源源不斷地輸送而來，而且還存在超強(qiáng)的便捷性，通過手機(jī)或電腦等各種終端就可以輕松獲得資源，這在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中是無法做到的;還有就是新媒體環(huán)境下的音樂教學(xué)具有超強(qiáng)的互動性，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生可以在不同的地點(diǎn)和時間內(nèi)進(jìn)行互動，信息的傳播也具有雙向性，師生之間可以利用新媒體平臺充分進(jìn)行交流溝通，提高課堂效率，這對提升高校音樂教育水平有著重要的意義;其次就是，新媒體教學(xué)可以提供更為靈活多變的教學(xué)方式，教學(xué)場所也不再局限于課堂教室之內(nèi)，通過新媒體平臺，學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程也更為輕松，這樣可以大大提高教學(xué)效率;最后就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平提高，學(xué)生通過新媒體平臺，對各類教學(xué)資源自主的進(jìn)行搜集，搜集的資源也會更加廣泛，這對提升實(shí)際教學(xué)效果有著積極的影響。

二、新媒體環(huán)境下高校音樂教學(xué)面臨的問題

雖然在新媒體環(huán)境下，高校音樂教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，擁有了很多傳統(tǒng)教育模式不能比擬的優(yōu)勢，但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中，依然存在很多問題。首先，很多高校對新媒體教學(xué)的硬件設(shè)施方面的投入過于匱乏，這使得很多新媒體技術(shù)不能真正的得到應(yīng)用，很多新的教學(xué)技術(shù)無法得到實(shí)現(xiàn)。也有一部分高校，雖然對硬件設(shè)施的投入已經(jīng)充足，但這些設(shè)施只對相關(guān)的音樂專業(yè)學(xué)生開放，這導(dǎo)致新媒體音樂教學(xué)受到了一定的局限性，教學(xué)改革受到了一定的阻礙;其次，新媒體環(huán)境下的音樂教學(xué)模式依然無法擺脫傳統(tǒng)的教育思維，其原因在于，一些教師無法對新媒體技術(shù)進(jìn)行掌握并應(yīng)用到教學(xué)過程中，甚至有一部分教師對新媒體教學(xué)缺少認(rèn)知，對其優(yōu)勢不夠了解，這對高校音樂教學(xué)改革造成了一定的制約;最后，一部分教師在教學(xué)中對新媒體進(jìn)行應(yīng)用時，出現(xiàn)了嚴(yán)重依賴新媒體設(shè)備的情況，過于依賴新媒體技術(shù)，而本身的教學(xué)水平出現(xiàn)倒退，這是一種本末倒置的現(xiàn)象，這對新媒體模式下的音樂教學(xué)改革造成了較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。

三、新媒體環(huán)境下高校音樂教學(xué)改革具體措施分析

（一）加大對硬件設(shè)備的建設(shè)力度

想要依托新媒體技術(shù)對當(dāng)前的高校音樂教學(xué)進(jìn)行改革，首先應(yīng)加大對新媒體硬件設(shè)施的建設(shè)投入，這是最為關(guān)鍵也是最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)措施。在進(jìn)行具體的工作時，高校應(yīng)對音樂教育進(jìn)行重視，對音樂教育可以提升學(xué)生的綜合能力有一個清楚的認(rèn)識，提高音樂教育在高校教育系統(tǒng)中的地位，并不斷提高音樂在課程中所占的比例。其次，高校在對學(xué)校資源進(jìn)行分配的過程中，對硬件設(shè)施等做出具體的規(guī)劃，以保證音樂教學(xué)工作能夠得到必要的資源，能夠順利的開展教學(xué)工作。最后，學(xué)校在之后的計(jì)劃中，應(yīng)該對新媒體硬件設(shè)施加大投入力度，運(yùn)用充分的資金對其進(jìn)行不斷地更新和維護(hù)，使新媒體高校音樂改革能夠落到實(shí)處，促進(jìn)高校音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（二）對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新

將傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式不斷進(jìn)行革新也是實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下高校音樂教學(xué)改革的一種方式。在具體的改革過程中，首先，教師不能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)理念全部應(yīng)用，也不能全部拋棄，去粗取精，對傳統(tǒng)理念進(jìn)行一定的改變，使之不斷適應(yīng)新的環(huán)境，對學(xué)生的音樂培養(yǎng)過程中，不再將理論基礎(chǔ)作為唯一的重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也將成為重要培養(yǎng)對象，再加上與新媒體技術(shù)的結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂感知力的提升;其次，教學(xué)模式要進(jìn)行相應(yīng)的改變，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，不斷融入新媒體技術(shù)，對其方式方法進(jìn)行探索，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平;再次，教學(xué)主體迎來改變，具體來講，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一直作為教學(xué)主體而存在，進(jìn)行教育過程中，系統(tǒng)的為學(xué)生灌入新的知識學(xué)生知識機(jī)械的跟隨和重復(fù)。而在新媒體環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)作為課堂的主體，老師應(yīng)保證課堂內(nèi)的任何活動都圍繞著學(xué)生開展，老師應(yīng)在大多時候扮演一個引導(dǎo)者的角色;最后，建立一套科學(xué)合理的教學(xué)評價制度，應(yīng)從各個方面著手對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，單從成績方面對學(xué)生進(jìn)行排名。

（三）對教師團(tuán)隊(duì)的新媒體素養(yǎng)進(jìn)行不斷提升

對師資隊(duì)伍新媒體素養(yǎng)進(jìn)行提升，也是當(dāng)下教學(xué)改革過程中的一個重要問題。想要使這一問題得到有效的解決，首先提高高校音樂教師的入職門檻，對其綜合水平和新媒體素養(yǎng)提出一定的任職要求。對于在職的教師要加大培訓(xùn)，使教師提高對新媒體教學(xué)的認(rèn)知，對新媒體技術(shù)有利于教學(xué)改革擁有清楚的認(rèn)識;其次，要定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以確保其新媒體素養(yǎng)能夠不斷提升，以確保不與時代脫軌，滿足教學(xué)要求。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，也要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對新媒體進(jìn)行合理的應(yīng)用，使教學(xué)活動能夠充分的展開;最后，教師也要通過自身學(xué)習(xí)，不斷實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，只有這樣，才能對自身的認(rèn)知逐步完善，對高效的音樂教育提供更多的幫助。

結(jié)束語

綜上所述，在新媒體發(fā)展日新月異的今天，高校的音樂教育也得到了新的發(fā)展機(jī)遇，開始進(jìn)行改革。新媒體技術(shù)也為高校音樂教育呈現(xiàn)出了教學(xué)資源豐富、師生互動性強(qiáng)、教學(xué)方式更加靈活多變等特點(diǎn)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，也遇到了較多問題，包括高校硬件設(shè)施投入不足、教學(xué)思維無法滿足新媒體教學(xué)發(fā)展需要、過度依賴新媒體教學(xué)等問題。針對這些問題，筆者提出加大對硬件設(shè)施的投入、對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、提升教師隊(duì)伍的新媒體素養(yǎng)等措施。

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