小學數學教育中學生核心素養的培養

鄧圣星

摘 ?要：數學核心素養的培養是小學數學教學的一項基本要求，其對于促進教師教學和提高學生數學水平都有很好的推動作用。這就要求教師一定要認真反思教學中存在的問題，積極改變傳統的教學方式和方法，對小學生展開數學教學。

關鍵詞：小學數學;教育;核心素養;培養

引言

對學生數學核心素養的培養是小學數學教學一項重要的教學任務，在教學的過程中教師一定要對教學活動中存在的問題進行總結和反思，要積極的展開對教材內容的研究，不斷對現行的教育方式和方法進行改進，只有這樣才能做好對小學生的數學核心素養培養工作。在培養小學生數學核心素養方面，建議采取以下的策略。

一、以生活中的問題為切入點對學生的數學核心素養展開培養

數學知識與人們日常的生活息息相關，很多數學知識都能在日常生活中的要廣泛的應用，因此在教學的過程中，教師一定要認真鉆研課本，將課本上的知識和學生生活中的實際問題緊密的聯系起來，當學生發現學習這些數學知識在生活中有著很大的用途時，他們就會更加積極主動的展開數學學習。在現實生活中很多學生，之所以缺乏對數學學習的興趣，主要原因就在于很多學生認為課本上所學的知識在生活中得不到更好的應用。

例如：加減法是學生最先接觸到的數學知識，盡管加減法學生學習起來非常簡單，用處也很大，但是由于學生不了解加減法在生活中的應用，因此他們缺乏學習的興趣和動力。這就要求教師要積極的將生活中的問題與加減法的內容進行結合，以學生日常生活中的零花錢為例，對小學生展開教學，通過零花錢使用過程中得找零，讓學生明白，加減法在生活中的應用，從而提高他們的學習興趣。

二、利用數形結合提升學生的思維能力

在小學數學教學過程中，有很多問題單靠學生的思考是很難理解的，如果在教學的過程中教師善于利用數形結合對學生進行教育，學生就能很輕松的掌握問題的計算方法。

例如：在小學數學教學過程中，距離和速度問題是教學的難點，很多學生對于這一類問題都缺乏正確的認識，因此他們遇到這一類問題的時候都感覺無從下手。這就需要教師積極的利用數形結合的教育方法對學生展開教學，通過引導學生觀察圖形，可以加深學生對問題的理解。有這樣一個例題，甲乙兩地距離180公里，甲乙二人同時開車對向而行，甲每小時40公里，乙的時速是50公里每小時，問兩個車同時開多久相遇，對于這個問題的分析，很多學生就陷入了迷茫的狀態，這個時候數形結合就派上了用場，教師可以在黑板上講相關的數量關系進行標注，這可以極大地促進學生對問題的理解，幫助學生展開對問題的分析，由于兩輛車相遇的時候，他們跑的路程相加正好是180公里，相遇的時候他們用的時間也相同，因此，通過對圖形的分析，學生可以快速的找到計算的方法。所以在教學的過程中教師要積極運用數形結合的教學方法對學生展開教學。

三、通過估算培養他們的數學核心素養

在日常生活中有很多問題，都需要學生通過數學計算，來對問題進行預測，但是在教學工作中，很多學生對于這方面的問題都感覺無從下手，因此教師一定要認真利用這類問題，使學生在解答問題的過程中，格算能力得到極大的培養。

例如：在現實生活中，水池中放水是常見的一種問題，有這樣一個問題，工廠的水池中有三個水龍頭，用1號水龍頭兩小時可以加滿，用2號水龍頭三小時可以加滿，用3號水龍頭6小時可以加滿，問三個水龍頭同時開多長時間可以把水加滿。其實對于這個問題的解答，只需要學生計算出每個小時能夠加入多少水，就可以輕松的計算出問題的答案。因為三個水龍頭同時開，他們所用的時間是一樣的。因此，時間的問題可以忽略不計，1號水龍頭一個小時能夠加滿水池的1/2，2號水龍頭一個小時可以加滿水池的1/3，3號水龍頭每個小時可以加滿水池的1/6，將這三者進行相加，就可以清楚的發現，只需要一個小時就能將水池加滿。

四、積極利用先進的信息技術展開對學生數學思維能力的教育

在小學數學教學過程中，有很多的有關圖形面積的相關知識，學習這些知識對于培養學生的數學思維能力有著很大的幫助，但是由于這些知識大多都很抽象，因此在教學的過程中，很難通過教師的語言描述使學生形成清晰的印象，所以積極利用信息技術，結合多媒體教學工具展開對學生的教育，可以極大地改善當前的教育現狀。

例如：圖形面積的計算是小學數學教學的一項重要的教學內容，在生活中有很多常見的幾何圖形，對于這些圖形面積的計算，一直都是教學中的難點，因為這些知識的抽象性非常強，教師很難用語言向學生講清楚計算的原理。在當前的教育條件下，積極利用先進的多媒體技術展開課堂教學，向學生展示計算的原理和過程，有助于加深學生的印象和對知識點的理解，教師可以通過三維動畫，清晰的演示圖形的變化，使他們理解長方形是怎樣演變為平行四邊形的？同時對于一些其他圖形面積的計算，教師也可以利用多媒體向學生清晰的演示計算的原理，因為通過多媒體課件可以方便的將圖形進行切割和移動，使學生清晰的明白圖形之間的變化規律，從而更加全面的掌握和了解不同圖形面積的計算方法。當學生通過教師的演示清晰的掌握了這些圖形面積的計算方法之后，他們的綜合思維能力就能得到極大的提高。

五、教師要善于整合課堂教學的內容

要想通過小學數學教學提高小學生的數學核心素養，教師一定要善于整合課堂教學的內容，要善于將課本上不同章節的數學知識進行重新進行整合，是學生能夠將自己所學的知識積極的應用到生活中去，只有這樣才能做好數學核心素養的培養工作。

結束語：

數學核心素養，對于小學數學教學工作的開展具有十分重要的意義，教師一定要認真展開對教材的研究，積極結合生活中存在的問題，利用先進的多媒體技術對學生展開教學，加深他們對知識的掌握和運用，從而實現培養小學數學核心素養的教學目標。

參考文獻

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