多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

張艷華

摘 ?要：中國科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代化教學(xué)方式層出不窮，多媒體教學(xué)在中國教育中越來越成熟。教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)素養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生更熱衷于學(xué)習(xí)，還給教師帶來了便利，最重要的一點(diǎn)是提高了語文課堂的高效性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語文;應(yīng)用與研究

引言

近幾年，新型的教學(xué)方式層出不窮，多媒體以其直觀性的優(yōu)勢，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了新手段，優(yōu)化了教育手段，使教育更富有現(xiàn)代化氣息。憑借多媒體這一教學(xué)平臺，可以直觀的顯示課本內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)φn文的脈絡(luò)有一個清晰的思路，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解課文。

一、現(xiàn)代化教育與語文相結(jié)合的意義

在新時代的影響下，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的如火如荼，新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛的應(yīng)用到教育和學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)的方法十分單調(diào)，并不利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。并且在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，課堂往往掌握在教師和少數(shù)表現(xiàn)的積極主動的學(xué)生手中。但是，通過多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生直觀的了解到教師所講的內(nèi)容，這樣才能產(chǎn)生不同的效果。在教學(xué)中，教師和學(xué)生可以互相設(shè)置交流對話框，差一點(diǎn)的學(xué)生能夠及時向教師請教，成績優(yōu)異的學(xué)生則可以發(fā)展更多的問題，與教師探討。這種新形式的教學(xué)，能夠?qū)⒛欠N獨(dú)立于課堂的學(xué)生拉進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)語文學(xué)科素養(yǎng)。大家都知道，學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程，需要一點(diǎn)一滴的積累方有成效。所以，在學(xué)習(xí)語文時，教師要特別注重教學(xué)方式的改善，不能一直推崇一種思想，要善于探索不同的教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，進(jìn)而推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。以前的課堂教育模式，多半是教師在講述知識和練習(xí)題，并沒有給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，反而會讓學(xué)生覺得課堂很無聊。然而，通過多媒體這種方式，加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的信息化建設(shè)，將課本內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，語文知識點(diǎn)和教師講解的內(nèi)容視頻有機(jī)的結(jié)合，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生培養(yǎng)自身的語文學(xué)科素養(yǎng)。教師要結(jié)合多元化的教學(xué)方式，將現(xiàn)代化的教學(xué)模式與學(xué)生的課堂聯(lián)系在一起，發(fā)揮多媒體教學(xué)的高效性促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)得到有效的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面的發(fā)展與進(jìn)步。在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《美麗的小興安嶺》時，教師要提前在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)大興安嶺的圖片和視頻，山水環(huán)繞，郁郁蔥蔥的樹木，岸邊動物喝水的情景。通過這種方式，可以讓學(xué)生直觀的了解小興安嶺的景色。將課文內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合，化抽象為具體，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們從封閉陌生的小環(huán)境中走向一個更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

二、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文

興趣是一個人最好的教師，要想讓學(xué)生對語文這門學(xué)科感興趣，就要讓學(xué)生從小對語文充滿憧憬和熱愛。所以，教師不僅要在課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也要在課下和學(xué)生交流互動，以便于全方面拿捏學(xué)生的個性特點(diǎn)，進(jìn)而制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。通過多媒體教學(xué)的方式，能夠設(shè)立直觀形象的教學(xué)場景，讓學(xué)生陶醉在語文課堂中。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)課文《爬山虎的腳》時，教師可以在網(wǎng)上下載一些不同類型的爬山虎圖片，包括它奇特的葉子，延伸的脈絡(luò)，都可以清晰的放映出來，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。然后放一段令人感到舒服、清新的音樂伴奏，讓學(xué)生聆聽，感受。通過多媒體可以將爬山虎的特征淋漓盡致的展現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生更好的了解爬山虎，使課堂呈現(xiàn)出活躍靈動的景象。再比如，在學(xué)習(xí)古詩《小池》時，教師可以選擇姿態(tài)不同的荷花在多媒體上放映，也可以插入一些采蓮女的圖片，之后在配上音樂，使學(xué)生陶醉在唯美的花海境界中。這既能讓學(xué)生讀出了荷花的美，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)助力學(xué)生開拓思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往以課本為主，不僅沒有新意，讓學(xué)生感到枯燥無味，不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。小學(xué)生處于懵懂的年齡段，活躍有朝氣，在學(xué)習(xí)過程中，也需要教師的激發(fā)和指導(dǎo)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供生動、直觀、形象、感染力較強(qiáng)的題材，真實(shí)的再現(xiàn)書本情境，在學(xué)生大致了解了課本內(nèi)容后，鼓勵學(xué)生開拓自己的思維，寫出自己的見解，以及對作者想表達(dá)的感情做一個綜合的表述，擴(kuò)展學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩時，為了讓學(xué)生對該詩有個全面的了解，對詩人的情感正確把握，教師可以先收集一些王維的生平資料和其他有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩，然后用多媒體顯示出來，圖片、音樂并用，這樣不僅可以讓學(xué)生更容易理解詩文，也能拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生語文成績和學(xué)科素養(yǎng)的共同提升。

四、以多媒體為手段，提高學(xué)生閱讀寫作能力

多媒體具有很多優(yōu)勢，包含豐富的語文資源，可以給學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了一種有效可行的途徑。就拿以前的教學(xué)模式來說，教師出一個作文題目或者一段材料，學(xué)生便坐下來苦思冥想，可能還是毫無頭緒，這樣難以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，效果也不明顯。但是，將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的素材資源融入到寫作中，就可以緩解這一矛盾，進(jìn)而產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。所以，教師可以在上作文課之前，提前收集一些有關(guān)寫作的圖片、文字，將枯燥的材料和題目更加生動具體，富有很強(qiáng)的感染力，這樣可以豐富學(xué)生的感官，讓學(xué)生可以全方面的了解作文題目，不在處于狹隘的范圍內(nèi)，讓學(xué)生有更多的素材可以運(yùn)用到作文中。例如，教師要求學(xué)生以感恩為主題這一篇作文。在這之前，教師可以收集到一些類似于臥冰求鯉、《游子吟》等資料，做成課件在電腦上放給學(xué)生看。然后鼓勵學(xué)生講出自己知道的有關(guān)感恩的事，這樣學(xué)生就不用為寫作文犯愁了，可以提高學(xué)生的寫作能力和水平。再者，教師可以在網(wǎng)上找一些其他學(xué)校的教學(xué)視頻，給學(xué)生在課堂上放映，進(jìn)而讓學(xué)生轉(zhuǎn)換一下學(xué)習(xí)風(fēng)格，更好的感受語文的魅力。

結(jié)束語

總之，多媒體教學(xué)以及信息技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮的作用是不可替代的。利用多媒體開展教學(xué)，不僅適應(yīng)了國家教育部改革，而且順應(yīng)了當(dāng)下信息現(xiàn)代化的時代潮流。在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用多媒體方式教學(xué)，給學(xué)生耳目一新的感覺，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生語文成績和學(xué)科素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] ?張敏.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2019（27）：127.

[2] ?沈?qū)?多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（06）：87.

[3] ?徐玲.談多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019（11）：96.

[4] ?馬秀梅.多媒體教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)語文教學(xué)中的研究分析[J].信息記錄材料，2019，20（02）：136-137.