高校舞蹈教學中學生創新能力的培養措施

張瑩瑩

摘? 要：舞蹈是通過人的肢體動作和面部表情來展現的一種藝術形式，其給人帶來視覺上美的享受，并且在背景音樂的作用下，給人帶來視聽盛宴。在舞蹈教學的過程中，教師除了讓學生掌握舞蹈技巧的基本功之外，還要培養學生的舞蹈創新精神、舞蹈作品的感悟能力，進而提高學生的舞蹈表現意識。該文從舞蹈教學的定義、方法著手，指出舞蹈教學中學生創新能力培養存在的問題，并提出具體的解決措施。

關鍵詞：舞蹈教學? 創新能力? 策略

中圖分類號：J705 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0109-02

舞蹈是一項表演藝術，一旦離開表演，舞蹈就失去原有的生命力和感染力，也就不能給欣賞者帶來美的享受，所以舞蹈教師要培養學生的舞蹈表演意識，讓學生將舞蹈的肢體動作與舞蹈的精神內涵有機統一。通過提升學生的創新能力有助于提高教學質量，幫助學生樹立舞蹈創新能力，提高學生學習舞蹈的素養和自信心，進而通過大量的練習來提高舞蹈教學的質量。

1? 舞蹈教學中創新能力培養中存在的問題

1.1 缺乏舞蹈創新能力

學生受到年齡、思維意識等方面的影響，舞蹈創新能力不強。首先，部分學生片面地認為舞蹈就是將不同的動作進行匯總，通過連貫的舞蹈動作來完成一個舞蹈的曲目，不了解舞蹈動作所具有的深層次內涵。其次，學生的韻律感較差，機械地展現舞蹈動作，沒有隨著舞蹈節奏的變化對舞蹈動作做出簡要的調整，進而讓欣賞者感覺到只看到舞蹈動作枯燥乏味，空洞不飽滿，沒有靈魂，也就失去欣賞的興趣。

1.2 舞蹈基本功較差

基本功是舞蹈的基礎，學生的舞蹈功底差，不僅不能夠完整流暢地表現舞蹈動作，而且還影響整個舞蹈藝術的美觀性。首先是學生沒有經過幾十年如一日的專業的舞蹈訓練，那么學生的舞蹈功底較弱，不能夠靈活地運用肢體語言來表現舞蹈內容。例如，教師與學生在練習《小蘋果》舞蹈動作時，學生的基本功較差，其平衡性和肢體動作的協調性均較差，無法連貫完成整個舞蹈，甚至因身體平衡性較差在部分舞蹈動作表現時出現身體傾斜的現象。容的時間就相應地降低，同時基本功練習枯燥乏味，容易讓學生感到厭煩。

1.3 對作品的感悟能力較弱

學生缺少舞蹈的表現意識，其對作品的感悟能力就會降低，無法將作品的精神內涵與舞蹈動作有機地統一。學生對舞蹈動作的感悟能力差主要表現在如下幾個方面：一是學生不理解背景音樂的創作背景，以及想要表現的思想內涵。通常情況下是教師在舞蹈訓練室重復播放背景音樂，讓學生跟隨音樂進行舞蹈動作的練習，是機械地隨著韻律來展現肢體動作，缺少學生的情感，進而讓舞蹈缺少生命力;二是學生不重視對舞蹈內涵的把控，認為教師教授什么知識和動作就學習什么，不注重對作品精髓的把握，所以也不了解旋律變化的意義，更不能追隨旋律的變化對肢體動作、面部表情進行調整。

1.4 舞蹈創新能力不強

學生在學習舞蹈課程的過程中，僅僅將其作為一門課程，并沒有考慮到舞蹈學習的重要性，以及舞蹈表現意識對整個舞蹈藝術的影響，所以學生只是按照教師的教授內容來練習，舞蹈創新能力和創新意識不強。首先是教師讓學生進行基本功的練習，學生就劈腿、下胯，重復同一個舞蹈動作，機械地完成一個動作，不了解該動作需要達到的位置、所要展現的藝術形式。其次是學生不重視舞蹈藝術的提升，學生練習舞蹈動作并沒有獨特的需求，例如，為了學習一門藝術、讓自身的身材更好，僅僅是完成一個課程內容，所以學生的學習積極性不高，進而影響學生在舞蹈動作的表現上。

2? 優化舞蹈教學中創新能力培養的主要方式

2.1 引導學生樹立舞臺習慣意識

舞臺是學生將自身所學習的舞蹈動作和對舞蹈內容感受進行展現的重要場所，所以要引導學生樹立舞臺習慣意識。首先，教師要讓學生樹立“臺上一分鐘、臺下十年功”的舞蹈創新能力，讓學生認識到在舞臺上的每一個表演動作都是長期刻苦堅持練習的結果，每一個動作不僅展現學生在肢體上的基本功，更展現學生對舞蹈的理解和對舞蹈的熱愛。其次，教師要提高學生的韻律感，采用讓學生傾聽背景音樂自有表演舞蹈動作的方式，讓學生在沒有條框的束縛下通過對舞蹈韻律的感受來表現舞蹈動作，教師根據學生的表現進行專業性的指導，進而提高學生對舞蹈韻律的掌控。

2.2 提高學生的舞蹈基本功

學生只有具備扎實的舞蹈基本功，才能展現各種舞蹈動作，提高舞蹈動作的欣賞性。同時舞蹈功是舞蹈形象塑造的重要方式，只有具有好的舞蹈形象才能吸引學生的注意力，進而提高學生的舞蹈創新能力。學生要認真練習舞蹈動作，每一個動作都要千錘百煉，通過強化練習的方式讓肢體動作形成習慣，無論是快節奏還是慢節奏的舞蹈上，只要是展現該動作，學生都能夠表現到位。學生在練習“橫擰穿胸”的舞蹈動作時，教師除了采用多次訓練的方式之外，還要在學生訓練的同時進行冥想，想象自身站在茫茫的草原上，在遼闊與壯美的草原上自由地旋轉、跳躍，不僅提高學生的舞蹈基本功，而且還展現舞蹈動作所具有的美感。

2.3 豐富學生的舞蹈知識

學生對舞蹈動作的感悟能力較弱，就是學生的舞蹈知識存在一定的欠缺，為了提高學生舞蹈的表現意識，教師必須豐富學生的舞蹈知識。在舞蹈動作排練的過程中，教師要向學生詳細講解創作人員的生平經歷、思想情感、創作的背景和情感寄托，以及其所想要展現的主題，讓學生根據背景展開初步的聯想。學生只有進入到作品的角色中，領悟到作為中人物的內心情感，才能夠以主人公的角度來展現作品所具有的靈魂。例如，在教師帶領學生訓練《蕎麥花開》的舞蹈動作時，教師要詳細講述這個音樂作品所包含的主要內容，包括幼兒、兒童和少女3個時期，并且在講解完畢之后教師不要急于進行排練，要讓學生講述自己在不同時期的成長特點，讓學生結合自身的感悟來領略內容，通過豐富學生舞蹈知識的方式來提高學生對舞蹈作品的掌控能力。

2.4 提高舞蹈的表現力

舞蹈是一門優美的藝術，通過自身的肢體動作給人以美的享受，同時大量的舞蹈動作練習也能夠提高自身肢體的協調性，讓自身有氣質，所以學生要不斷提高舞蹈的表現力。首先，學生要具有扎實的基本功，并能夠獨立理解舞蹈動作的內涵，根據音樂旋律的變化獨立編排和完成舞蹈動作，采用此種方式來鍛煉學生肢體動作與思維的統一性，進而提高學生的創新能力。其次，教師要采用情景教學的舞蹈教學模式，讓學生來練習不同的舞蹈動作。例如，教師為了讓學生表演好在過河的場景，教師在訓練場所搭建一個小木橋，讓學生橋上經過，讓學生感受過河的艱難性和驚險性，進而在舞蹈動作訓練的過程中要有跳躍、失衡等表現形式，讓舞蹈動作更加形象逼真，具有較強的藝術表現力。

3? 結語

舞蹈創新能力不是一蹴而就的，需要一個長期的、由淺及深的過程，是學生表演能力和表演素養的重要體現，所以在舞蹈教學課堂上教師要通過講解背景音樂的創作背景、思想情感，并運用語言魅力來訓練學生的基本功，全面提高學生在舞蹈山的藝術素養。同時通過提高學生舞蹈表現意識，培養大量高素質的舞蹈專業人才。

參考文獻

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