校本教研活動(dòng)與機(jī)制的研究

楊平和

【摘要】校本教研活動(dòng)，是促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提高的重要途徑。然而，在目前的高中語文校本教研實(shí)踐活動(dòng)中，仍然存在教研意識(shí)缺乏、教研脫離實(shí)際等問題。本文筆者主要從高中語文教師校本教研中存在的問題、解決高中語文教師校本教研問題的方法和改進(jìn)高中語文教師校本教研運(yùn)行機(jī)制三方面出發(fā)，就如何提高高中語文校本教研質(zhì)量進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 校本教研? 運(yùn)行機(jī)制

【課題項(xiàng)目】本文為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題成果，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：【2019】PLG578。

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0009-01

以高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，以促進(jìn)自身教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)提升的教學(xué)研究活動(dòng)。隨著新課程改革的推進(jìn)，當(dāng)前高中語文教師越來越重視校本教研的作用。下面，筆者將從以下三點(diǎn)出發(fā)，淺談如何提高高中語文校本教研的質(zhì)量。

一、高中語文教師校本教研中存在的問題

教師進(jìn)行校本教研活動(dòng)，對(duì)于新型課堂文化的形成，自身教學(xué)水平的提升有著積極意義。然而，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中語文教師的校本教研活動(dòng)，雖然取得了很大的成功，但仍然存在很多的問題，下面筆者將對(duì)此進(jìn)行簡單的闡述。

首先，教師校本教研意識(shí)的缺乏。由于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生升學(xué)率的考評(píng)，教師評(píng)價(jià)制度不完善等因素的影響。很多高中語文教師在思想上并不認(rèn)為教研活動(dòng)，能夠?qū)虒W(xué)提供很好的幫助，因此他們?nèi)狈﹂_展校本教研活動(dòng)的積極性。其次，校本教研活動(dòng)脫離教學(xué)實(shí)際。校本教研應(yīng)該以學(xué)校為根本，以課堂教學(xué)實(shí)際為研究對(duì)象。然而，很多的高中語文教師的校本教研過于形式化，教研內(nèi)容僅僅局限于學(xué)術(shù)探討和理論交流和溝通，不能有效應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)課堂上。最后，教師的校本教研能力較弱。很多高中語文教師屬于經(jīng)驗(yàn)型的教師，他們對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)知，主要來源于以往的課堂實(shí)踐，對(duì)于教學(xué)策略、學(xué)生興趣、個(gè)性引導(dǎo)、教育時(shí)機(jī)等內(nèi)容，沒有從理論的角度進(jìn)行過探究，從而不利于其自身教學(xué)能力的有效提高。

二、解決高中語文教師校本教研問題的方法

針對(duì)高中語文教師校本教研過程中出現(xiàn)的問題，教師必須首先對(duì)問題有清晰的認(rèn)知，而后根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，積極組織開展校本教研活動(dòng)，從而有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。下面筆者將簡單闡述解決問題的辦法。

首先，高中語文教師必須具備開展校本教研活動(dòng)的意識(shí)。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育認(rèn)知和思想觀念，認(rèn)識(shí)到校本教研活動(dòng)的重要性，要積極利用各種校本資源，營造新型的課堂教學(xué)文化。教師不應(yīng)該僅僅將自己看作施教者，還應(yīng)該將自己看作教學(xué)研究者，仔細(xì)探究高中語文教學(xué)研究的內(nèi)容，并創(chuàng)新研究的方向，從而在不斷的實(shí)踐過程中，提高自身的專業(yè)能力。其次，高中語文教師必須明確校本教研的內(nèi)容，研究方向要切合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，要善于利用實(shí)際課堂上的教育資源以及學(xué)校的教育資源。同時(shí)，教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，要能夠?qū)ψ陨碚n堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的問題有明確的認(rèn)知，而后才能有針對(duì)性地改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。最后，高中語文教師必須積極探索提高自身教研能力的措施。如教師可以借助信息技術(shù)的力量，通過網(wǎng)絡(luò)了解高中語文校本教研的現(xiàn)狀，明確當(dāng)前高中語文校本教研的重點(diǎn)和方向，也可以通過建立校本教研資料庫的方式，優(yōu)化高中語文校本研究的資源，從而有效提高校本教研的質(zhì)量。

三、改進(jìn)高中語文教師校本教研運(yùn)行機(jī)制

要想真正提高高中語文教師的校本教研能力，達(dá)到教研促教，教研興校的目的。除了上述方法之外，最重要的還是要建立高效的校本教研運(yùn)行機(jī)制。下面筆者將簡單闡述如何改進(jìn)高中語文教師校本教研運(yùn)行機(jī)制。

首先，建立問題記錄制度。高中語文教師在教學(xué)的過程中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問題。因此，在教學(xué)結(jié)束之后，教師必須對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行記錄。其次，建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。學(xué)校可以組織建立教研學(xué)習(xí)小組，要求組內(nèi)教師堅(jiān)持自學(xué)，做好學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)要求教師在組內(nèi)發(fā)言，說說自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并和其他教師探討學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。再次，建立對(duì)話交流制度。學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行對(duì)話交流，同時(shí)在交流過程中確定校本研究內(nèi)容，并將交流的問題記錄下來，提煉出有價(jià)值的話題。再次，建立校本小課題研究實(shí)驗(yàn)制度。將上述對(duì)話中提煉出的話題，根據(jù)學(xué)校實(shí)際提升為校本小課題，而后通過實(shí)驗(yàn)研究的方式，組織開展校本課題研究。最后，建立校本研究評(píng)價(jià)考核制度。學(xué)校可以通過建立教師發(fā)展檔案袋、開展多種形式評(píng)價(jià)和建立評(píng)價(jià)工作公示制度的方式，改進(jìn)校本評(píng)價(jià)制度，達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。

總之，加強(qiáng)對(duì)校本教研活動(dòng)與機(jī)制的研究，對(duì)于提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長有著積極意義。筆者通過對(duì)校本教研中問題、對(duì)策和運(yùn)行機(jī)制的探討，希望能夠助力高中語文校本教研活動(dòng)的有效展開。當(dāng)然，高中語文校本教研活動(dòng)與機(jī)制的研究，是一個(gè)長期的課題，還需要廣大的高中語文教師不懈的努力和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]史寒屹. 校本教研的保障機(jī)制和基本模式研究[J]. 教學(xué)月刊·中學(xué)版，2006（08）