芻議民間鄉土資源對幼兒發展的重要作用

趙志強

【摘要】在幼兒園中，有這樣一類幼兒園在平時活動器材缺乏，教學環境差，環境創設陳舊，戶外玩具匱乏等，這就是鄉村幼兒園的現狀。鄉村幼兒園雖然環境比不上城市幼兒園，但是鄉村幼兒園可以利用鄉土文化挖掘和發現本地資源進行創設幼兒園學習環境，從而促進幼兒發展，達到教學目的。通過挖掘民間鄉土資源不但解決了鄉村幼兒園的教學資源匱乏，而且大大提高了幼兒學習活動興趣。能夠全面促進和拓展幼兒游戲活動的開展，達到發展幼兒的目的。

【關鍵詞】本土資源? 幼兒發展? 作用

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0009-01

本地特有資源主要指鄉村幼兒園所在地方的現有的教學資源和民簇文化方面的資源，在我們農村的民間文化、風土人情、人文地理等本地資源非常豐富，但是我們往往忽視了值得利用的東西，如果我們能夠對本土資源有效利用，將會在教學中發揮很大作用，通過師幼觀察、感受體會，從中發現有效的教學資源。尤其對于通渭被譽為全國書畫之鄉，聞名全國，有著深厚的文化底蘊和悠久的歷史文化。因此若用來本地地方特色教育來豐富幼兒教學活動，這樣一定有利于提高幼兒的學習興趣。

一、鄉土資源在幼兒園教學中的重要作用

陳鶴琴先生也曾指出：“大自然、大社會都是我們的活教材”。鄉村幼兒園在農村，農村生活中充滿了鄉土氣息， 如果我們能夠借山水的味道體現鄉土資源，在現代中融入本土特色，這樣成為鄉村幼兒園幼兒活動的有效資源。因此，我們作為幼兒教師要用慧眼發現和挖掘身邊有利的鄉土資源，利用鄉土資源開展幼兒園課程游戲活動和環境創設。例如還可以用鉆山洞、爬山坡來豐富幼兒戶外健康活動，鍛煉幼兒身體素質和團隊精神。另外通過撿樹葉不僅教會幼兒科學知識，而且培養幼兒良好的衛生習慣，養成自覺撿垃圾的好習慣。所以，教師可以利用鄉土資源來開展幼兒課程中的藝術、社會、健康、科學、語言五大領域來的教學活動，這樣既充分利用了身邊的資源，又豐富了幼兒教學活動，開發了課程資源，對幼兒的發展和保教質量的提升具有很重要的作用。

二、鄉村資源在幼兒園教學中的實施

幼兒園發現了鄉土資源以后，就要充分運用鄉土資源，發揮鄉土資源在鄉村幼兒園的重要作用。通過教師嘗試，例如教師在開展中班幼兒科學活動《蠶的生長》時，為了讓幼兒了解本地蠶的生長過程及蠶桑， 在春天讓幼兒進行養蠶，幼兒興趣非常濃厚，每天為蠶采摘桑葉，看著蠶慢慢長大，到最后的蠶絲，讓幼兒了解了這個過程。為了開展教學活動《趕集》，讓幼兒了解家鄉趕集的習俗，教師引導幼兒到集市上去體驗趕集的場面，幼兒對趕集親身體驗，這樣幼兒在生活中不知不覺就了解了教學活動內容;為了開展大班教學活動《我的家鄉》時，讓幼兒了解家鄉的一些特色，教師引導幼兒親自感受家鄉的民俗、風土人情等。為了讓幼兒了解家鄉過新年的習俗，每逢到新年時節，教師為幼兒園營造傳統新年的氣息，和幼兒一起包餃子、放鞭炮等新年活動，通過感受節日的氣息，教學活動課《新年好》就在幼兒不知不覺中掌握和了解了新年。馬營鎮幼兒園是一個鄉鎮幼兒園，不遠有個苗圃，教師可以帶有到苗圃進行觀察植物上午生長過程，于是我們定期會到苗圃進行開展教學活動，幼兒表現出來的興趣非常高，幼兒可以感受到大自然的魅力。

三、家長在鄉村資源教學中的重要作用

現在所有家長對孩子越來越重視，他們愿意為孩子付出一切，為了孩子在鄉鎮幼兒園附近租房，使孩子能夠上幼兒園，所以家長愿意為孩子付出一切，但是他們缺乏幼教知識和方法，所以教師要鼓勵家長引導幼兒善于觀察和挖掘身邊的教育資源，為幼兒創造良好的家庭教育氛圍。教師可指導家長經常帶孩子深入到大自然中，教會孩子觀察事物的能力，或通過幼兒園組織孩子進行秋游、春游等戶外活動，讓幼兒了解大自然和走進大自然，并吸收大自然新鮮的空氣，師幼共同體驗大自然的魅力。另外教師可以帶孩子摘蘋果、掃樹葉、撿垃圾等，讓孩子感受大自然的神奇魅力和勞動成果、感受收獲的喜悅;也可讓家長帶孩子去實踐鍛煉勞動，感受農民勞動成果來之不易，教育幼兒要珍惜勞動成果等，通過這些活動讓家長本身成為幼兒教育資源的一部分，這樣既培養了孩子進行戶外活動的興趣，而且豐富了游戲活動教學的題材。

教師要有計劃的組織家長參與幼兒的戶外游戲活動，與家長進行互動交流。利用家長可以做一些手工制作，比如到了夏天可以用麥稈來做麥稈畫等手工藝，培養幼兒手工操作能力。還有些家長是農民，可以多了解自然界的一些知識，講給小朋友聽。這樣，家長的教育觀跟著教師的教育觀念進行了轉變，使家園共育更加和諧、融洽。

在幼兒游戲教學活動中，鄉村幼兒園教師要善于發現和挖掘特有的資源，以“一切為了孩子”為教學活動理念，為孩子創造豐富的游戲教學活動，充分發展幼兒的觀察能力和熱愛家鄉的思想感情，進而是幼兒學會獨立的生活能力、積累豐富的生活經驗。