小學(xué)語文高效課堂探討

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，不斷改革創(chuàng)新，更新理念，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 高效課堂? 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0028-01

新時(shí)代背景下，小學(xué)語文教學(xué)改革不斷走向深入，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生真正獲得支持和核心素養(yǎng)，是語文教學(xué)改革的重要目標(biāo)。立足課堂有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，努力打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，是每一個(gè)教師的目標(biāo)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，獲得各種綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、教師更新理念，徹底轉(zhuǎn)變教育思想

我國教育改革推行了很長(zhǎng)時(shí)間，最大的阻力是人的思想理念，是人的思想不能徹底的解放，是人的教育理念落后。改革教育已經(jīng)推行了很長(zhǎng)時(shí)間，在很大程度上都是教學(xué)形式的改革，教育模式的機(jī)械模仿，而不能真正的實(shí)現(xiàn)教育思想理念的革命。首先，做好思想宣傳，讓每一個(gè)語文教師必須充分認(rèn)識(shí)到，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育需要徹底的改革和創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代發(fā)展，才能培養(yǎng)真正的高素質(zhì)人才。其次，鼓勵(lì)教師深入學(xué)習(xí)更新的教育發(fā)展理念，每個(gè)教師必須更新教育發(fā)展理念，不斷學(xué)習(xí)，才能勝任當(dāng)前的教育工作，才能不斷地提高自己。再次，強(qiáng)化實(shí)踐轉(zhuǎn)化，讓每個(gè)教師結(jié)合自己的教育實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展，參悟教育思想理念，并指導(dǎo)課堂教學(xué)。隨著我國教育體制改革不斷推進(jìn)，教育競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，每一個(gè)教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能真正在自己的教育領(lǐng)域有所建樹。課堂效率和實(shí)效性是課堂的生命，教師需要注重課堂效率，更要注重課堂教學(xué)成效，把教學(xué)效率和教學(xué)成效統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在課堂上得到更多的知識(shí)，獲得更全面的能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)

小學(xué)語文教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率和實(shí)效性，需要教師更好的經(jīng)營課堂教學(xué)環(huán)境，教師以滿腔熱情的組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的積極性得到最大限度的調(diào)動(dòng)，以自己飽滿的情緒、和藹的態(tài)度、親切的語言、富有激情的表演，讓學(xué)生更好地受到感染，以教師的情感和人格魅力來影響學(xué)生，使學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)互動(dòng)中去。重視自主學(xué)習(xí)合作探究，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師通過生活潑生動(dòng)的語言、直觀形象的課件，輔助各種音樂視頻等手段，為學(xué)生營造更加愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來更好的激發(fā)他們的參與熱情，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上能夠得到更好的放松，更加積極的參與，他們的思維得到很好的拓展。教師在課堂上能夠設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考，層層深入，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中去，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力。

例如，學(xué)習(xí)《稱象》這一課，教師可以在可以準(zhǔn)備這些教具：清水一盆，玩具大象模型一個(gè)，石子一堆，小船玩具一個(gè)。先讓學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生根據(jù)理解以游戲的方式來扮演聰明的曹沖，將課文的場(chǎng)景變成現(xiàn)實(shí)的演練。學(xué)生非常積極，他們紛紛報(bào)名要表演，通過具體實(shí)踐真切感知稱象的過程，將自己的想象和實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生的思維能力得到了很好地鍛煉，動(dòng)手能力也得到很好地強(qiáng)化，尤其是將文本閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，不僅深化學(xué)生對(duì)文本的理解，更能營造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，無論表演者還是觀看者，都興趣盎然，都在觀察和思考，獲得真切的體驗(yàn)，教學(xué)效果非常好。 由此可以看出，教師采用更加靈活多樣的教育方式和組織形式，打造更加寬松、民主、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)更加高效的優(yōu)秀課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠愿意上課，喜歡語文，在語文上能課堂上能夠獲得更多的精神愉悅和情感滿足，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情，就會(huì)更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以此來真正提高學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)的實(shí)效性。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教師重視非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)，掌握較好的學(xué)習(xí)方法。

例如，看到鴨子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察分析和比較，觀察鴨子的形態(tài)、神態(tài)、動(dòng)作等，然后與鵝做好相應(yīng)的比較，觀察兩種家禽的區(qū)別，再引導(dǎo)學(xué)生同自己學(xué)過的詩歌《詠鵝》作比較，從形象和聲音等方面進(jìn)行對(duì)比，不僅能夠深化他們對(duì)這種常見家禽的認(rèn)識(shí)，真正理解詩歌的形象，還能感知詩歌中鵝的形象和精神，并學(xué)會(huì)觀察和描寫。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在日常生活中能夠?qū)Ω鞣N事物留心，從中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的疑問，學(xué)會(huì)思考和探究，鍛煉學(xué)生思維，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、采用恰當(dāng)教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效果

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是激活高效課堂的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，在平時(shí)花更多的精力去探討教什么、怎樣教。更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)什么，怎樣學(xué)，這樣才能將教和學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，不斷調(diào)整教學(xué)方法，選擇更適宜學(xué)生的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中更好的感知和體悟。

例如，學(xué)習(xí)語文文本《爬天都峰》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，向?qū)W生展示與文本有關(guān)的課件，讓學(xué)生能夠通過PPT各種畫面和視頻對(duì)天都峰有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。做好生字教學(xué)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些重要的詞匯，比如“陡”“爬”等詞語，不僅可以疏通文意，更有利于學(xué)生感知和想象天都峰以及爬天都峰的情景，且學(xué)生在閱讀文本時(shí)也會(huì)更加流暢，在深入理解和探究時(shí)才會(huì)真正有見解。再通過問題導(dǎo)引等方法，讓學(xué)生體會(huì)作品包含的情感思想，人物良好的品德，真正理解“我”和老爺爺彼此鼓勵(lì)，戰(zhàn)勝各種客觀困難和心理障礙，成功登頂?shù)母惺芎透形颉＿@樣，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，或者綜合能力。

總之，新時(shí)代背景下，小學(xué)語文教學(xué)需要真正教學(xué)改革和創(chuàng)新，利用更新的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)教育模式、教學(xué)方法的徹底改變，應(yīng)用最新的教育手段和方法讓學(xué)生真正得到鍛煉和提升，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張曉麗（1969-），女，漢族，甘肅省慶城縣人，大學(xué)專科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文課教學(xué)。