基于STEM教育理念的課程教學應用研究

郭丹

【摘要】我國教育改革正如火如荼實施，為社會輸送大批優秀創新型人才，而STEM教育理念的引入為我國加快推進創新發展提供新的動力。本文從STEM教育理念出發，梳理總結出當前我國課程教育過程中存在的不足，并由此提出基于STEM教育理念的課程教學對策，以期為我國教育發展提供借鑒。

【關鍵詞】STEM教育? 課程教學? 對策

【中圖分類號】G623.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0029-02

1.STEM教育理念及其在課程教學中應用的重要性

STEM是Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Mathematics（數學）四門科學的英文首字母縮寫，最早起源于美國對人才培養的經驗總結，并被廣泛應用于學校教育中。STEM教育是指將科學、技術、工程和數學四門科學素養充分融入到教學過程中，鼓勵學生運用不同學科知識解決問題，以更深入挖掘學生潛力，培養更優秀的人才。[1]

新時代，將STEM教育理念應用于課程教學中是非常必要的。首先，有利于培養學生跨學科思考問題能力，創新人才需要掌握多學科知識，現實問題往往需要多個學科知識相互支撐才能有效解決，STEM教育則將多科學知識有機結合起來;其次，有利于培養學生實踐動手能力，STEM教育重在促進學生實踐能力，親身的體驗所學知識，使課程教學在理論學習、動手體驗、創新發展中更生動形象;最后，有利于培養學生情景思維能力，通過引入現實案例，從中分析抽象出理論模型，運用多科學知識進行求解，得到科學結論，從而用于指導實踐。

2.當前我國課程教學現狀

縱觀當前我國教育現狀，近些年來取得重大進步，國民素質得到穩步提升，但在課程教學過程中仍舊存在以下四個方面的不足之處。

第一，校園實踐創新氛圍不夠濃厚。長期以來，我國對學習教育非常重視，校園學習氛圍較為濃厚，但在新的時代發展背景下，一味強調學習和理論灌輸已經不能適應時代發展的需要，人才培養模式急需改變，才能為社會、國家培養出更多優秀的人才。在動手實踐能力方面，學校軟件和硬件設施跟不上，在創新能力培養方面，創新氛圍營造不夠強烈，這些都有待于進一步提高。

第二，師資隊伍建設力量薄弱。在我國，選拔人才需要通過各類考試，獲得相應證書才能有更多更好的受教育機會。然而，在應試教育體制下，學生從小學、初中、高中直到大學，需要為無數場考試做好準備，為考而考形式嚴重，這種目標導向出現偏差的培養人才，實踐創新能力難以得到很好提升，因而需要一批思想開闊、教學能力強的高質量師資隊伍。

第三，課程教學重理論、輕應用。當前，學校在課程體系建設方面，經過多年來的教育改革已經初顯成效，在整體來看還有待進一步推進。主要表現在課程教學過程中重理論、輕應用的現象依舊存在，學生學習積極性、主動性得不到明顯提升，動手實踐能力較弱，創新能力得不到有效鍛煉和提升，綜合素質全面提高只能停留在半空中。

第四，課程體系評價不夠全面科學。課程體系評價是一項較為復雜的工作，涉及方方面面，也需要根據時代變化不斷完善。當今時代，在課程教學過程中是以“學生為中心”，因此在課程體系評價中需要體現學生維度的評價。然而，從當前學校構建的課程體系評價來看，大部分缺乏學生維度評價，學校收集不到學生評價，改進也只能是邊邊角角的修補。

3.STEM教育理念對提升課程教學質量的對策

綜合上述對當前我國課程教學過程中存在的不足總結，將STEM教育理念引入課程教學中具有重要意義?；诖?，本文從四個方面提出基于STEM教育理念的提升課程教學質量對策。

第一，建設STEM教育特色校園。首先，學校應當積極營造濃厚的學習氛圍，鼓勵學生認真努力學習，向身邊優秀的學生學習，營造良好的班級文化氛圍;其次，加大對學校軟件和硬件建設的投資力度，安裝、更新多媒體教學設備，進一步豐富課程教學形式，以考取更生動、更優異的成績;最后，持續加強宣傳力度、廣度和深度，加強STEM班級文化建設和校園文化建設，使學生在感到滿滿的幸福感同時，收獲更多專業化、跨學科的知識，將STEM教育理念貫穿教育全過程。

第二，強化STEM教育師資隊伍。STEM教育師資隊伍建設是推進STEM教育理念在課程教學中應用的重要環節，不容忽視。首先要促進教師樹立起科學全面、清晰正確的STEM教育理念，通過開展STEM課程教學大賽，對STEM教育理念有正確的理解與認識，由此更好推進教學工作;其次要加強師資隊伍培訓，以專家講座、定期交流等形式，不斷提升教師課程教學能力，從教學方案設計、課堂講解、課后輔導全流程推進STEM教育，提升學生實踐創新能力。

第三，豐富STEM教育特色課程。學校要基于STEM教育理念，打造具有特色的課程體系，不斷豐富教學內容，提高學生學習的積極性和主動性。首先要以學校基礎性課程為基礎，如《自行車DIY》、《立體模型DIY》等，促進學生創新能力、創新思維的形成，培養學生善于觀察、勤于思考的習慣，同時鼓勵、指導學生參加各類學習競賽項目;其次，設計富有特色的綜合實踐課程，利用身邊的生動案例引出問題，如《小泡泡大世界》等，以接近生活的方式提出問題，啟發學生主動思考，利用多學科知識解決問題的能力。

第四，完善STEM教育課程評價體系?；赟TEM教育理念的課程評價體系需要在實踐中不斷完善，動態更新，才能真正體現評價體系的意義。因此，要從學生角度加強課程教學中的過程性評價，看學生創新能力、實踐能力、觀察能力、思考能力是否有所提升，同時做好結果性評價，并根據評價結果進行改進，由此循環往復，不斷改進提高。

參考文獻：

[1]郭小凡.基于STEM教育理念的應用型本科教學探究 ——以電子商務本科教學為例[J].高教學刊，2019（11）：123-125.