初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討

周本濟(jì)

【摘要】在當(dāng)今社會(huì)，國家對高素質(zhì)、能力強(qiáng)的人才需求越來越高，而校園教育是無法繞過的重要環(huán)節(jié)。初中是鍛煉學(xué)生思維方式的重要時(shí)期，因此，我們有必要在初中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我們必須使每個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力，以便學(xué)生在人生道路上能夠得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 思維能力? 培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0042-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，國家對新時(shí)期的人才培養(yǎng)也有了新的要求，而作為人才培養(yǎng)基地的校園更要順應(yīng)時(shí)代的潮流，對當(dāng)代辦學(xué)的教育理念和教育需求重新審視并制定合適的方案。針對初中語文課程，新課標(biāo)根據(jù)社會(huì)發(fā)展制定了符合當(dāng)代初中生培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的方案，對于學(xué)生提升現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)能力和完善語言教學(xué)具有重要意義。

1.初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，中國傳統(tǒng)課堂仍是以教師傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受的形式進(jìn)行授課，在此期間，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少。許多教師在教學(xué)過程中根本就沒有注意到學(xué)生創(chuàng)新思維鍛煉的重要性，一定程度上剝奪了學(xué)生鍛煉思維能力的機(jī)會(huì)。在討論教學(xué)課堂內(nèi)容時(shí)，教師是主要的倡導(dǎo)者，也就是“自演自說”，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)自主提出問題，大部分同學(xué)都是在聽老師講，聽其他同學(xué)進(jìn)行分析，沒有自己的思考，這對學(xué)生的思維能力發(fā)展沒有好處。

2.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

學(xué)生從小學(xué)到初中，語文課程的教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了極大的變化。初中語文更注重學(xué)生的培養(yǎng)，為學(xué)生傳授更深程度的知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識儲(chǔ)備。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度大大提高。在初中語文培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力期間，能夠幫助學(xué)生更好的消化初中知識，更好地適應(yīng)初中課程的教學(xué)內(nèi)容。初中語文教學(xué)的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的經(jīng)典和古代詩歌，同時(shí)獨(dú)立創(chuàng)作出好文章。

3.促進(jìn)學(xué)生思維能力有效提高的具體措施

（1）設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，做好準(zhǔn)備就相當(dāng)于成功了一半，教師在進(jìn)行教學(xué)前要有充分的準(zhǔn)備，初中語文教學(xué)課程的主要目標(biāo)之一是提高學(xué)生的思維能力，初中語文教師應(yīng)制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求的計(jì)劃，以此來保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)來制定主次分明的科學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，可以利用當(dāng)代現(xiàn)今的多媒體工具，盡可能地提供與文章內(nèi)容相似的環(huán)境，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)。教師可以制定課堂計(jì)劃來增加與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。在課堂上，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和想象力。

（2）教會(huì)學(xué)生正確的思維方式

思維語言包括分類比較，想象，觀察等，教師可以在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授正確的思維方式，然后讓學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，提高思考能力。有針對性地進(jìn)行思維能力的鍛煉，從觀察到比較、最后對文章存在的不理解之處進(jìn)行分析，從而達(dá)到理解文章的主要內(nèi)容的效果。教師可以利用現(xiàn)有資源，就地取材，教科書中的許多文章都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的素材，通過培訓(xùn)他們觀察和總結(jié)的能力，將聯(lián)想與觀察的結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)效果。通過觀察和深入思考，學(xué)生可以有效地提高自己的思維能力。想象力是指人們將通過大腦改變一些已經(jīng)認(rèn)知的事務(wù)來形成新的事務(wù)概念，并且通過關(guān)聯(lián)可以想到別的東西與之聯(lián)接。聯(lián)想和想象力可以幫助學(xué)生提高他們的思維能力。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練

任何事都不是一蹴而就的，思維能力的培養(yǎng)是需要長期的練習(xí)后逐步形成的，只有通過實(shí)踐練習(xí)，提高思維能力，才能充分鍛煉學(xué)生的表達(dá)和思維能力。訓(xùn)練的同時(shí)要注意鍛煉方向，方向正確才會(huì)走向正確的道路，有原創(chuàng)性，敏捷性，靈活性和深度。初中生的自身思維方式在逐漸成熟的同時(shí)理解能力也能有所提高，并且具有一定的推理能力。學(xué)生思維活動(dòng)的靈活性反映了學(xué)生使用方法和知識的能力。學(xué)生思維靈活性的提高可以從兩個(gè)層面入手：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生看待問題不能單一，要站在不同的角度去理解，考慮問題要全面，進(jìn)行類比學(xué)習(xí);其次，隨著教學(xué)方式的變革，教師應(yīng)該盡可能的接近學(xué)生，結(jié)合教學(xué)知識和實(shí)際生活內(nèi)容相聯(lián)系，了解學(xué)生的思考方式和思考內(nèi)容。思維敏捷是學(xué)生思維的速度，初中階段學(xué)生有不同的思維速度。教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握不同的知識，其次，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間限制意識，提高他們的思維敏捷性。

4.總結(jié)

總之，要培養(yǎng)高素質(zhì)型人才，就一定要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，初中語文教學(xué)理當(dāng)擔(dān)此大任，在教師對教學(xué)方法的研究中，能夠使教師更加了解學(xué)生的思考，提升師生之間交流溝通的有效性，同時(shí)能提升教學(xué)效果，學(xué)生對于學(xué)習(xí)也會(huì)更有章法，營造良好的授課環(huán)境，同時(shí)加深對所學(xué)知識的理解和記憶，深化知識儲(chǔ)備量并學(xué)會(huì)正確合適的學(xué)習(xí)方法，才能更好地應(yīng)對以后更深層次的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅永和.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討[J].課外語文，2017（33）：45.