淺析幼兒園科學教育內容的設計與構建

陳玉玲

【摘要】幼兒園階段是幼兒學習科學知識的基礎階段，在這一時期，學生在教師的指引下，大多剛開始接觸簡單的科學知識，他們能從對日常生活現象的觀察中發現科學所蘊藏的魅力。幼師對學生進行有效的科學教育，可以幫助他們激發探究科學奧秘的欲望，為其今后學習科學知識打下基礎。所以幼兒園教師要充分重視科學教育工作的開展，培養幼兒對科學的興趣，從而促進其日后學習能力的提高。幼兒園對科學教育講授內容的構建，應遵循相應的原則，要符合幼兒的認識水平和規律。本文從幼兒園科學教育應遵循的幾大原則入手，探究幼兒園科學教育內容的設計與構建。

【關鍵詞】幼兒教育? 科學教育? 教學內容

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0011-02

一、趣味性原則

興趣是天下最好的教師，對于處在幼兒園階段的學生來說，興趣會激發他們的求知欲，驅使學生主動開展一些科學探究活動，從而掌握科學知識。所以教師在設計科學教育內容時應遵從趣味性原則，在準確把握幼兒年齡特點及認知特點的基礎上，開展針對幼兒的科學教育。首先教師應了解哪些內容對學生最具吸引力，這樣教師在備課時就可以將學生感興趣的事物、現象與科學知識相結合，為他們講解這些現象背后所蘊藏的科學規律，這樣構建科學教育內容不僅能夠調動學生主動探究科學知識的興趣，還可以收獲良好的課堂效率，使學生在輕松活潑的教學環境中學到科學知識。

例如：許多幼兒都會對影子的變化規律很好奇，盡管幼兒知道在每天不同時段中，影子都會發生不同的變化，但是卻不知道變化的真正原因。教師可以抓住學生這一興趣點來構建科學教育內容。在教授“影子的變化”這堂課的時候，可以用猜謎語的方法來導入課堂：“我有一個好朋友，無論我走到哪里，他都會跟著我，但是當沒有光的時候，他就不見了，大家猜猜他是誰？看看哪位同學最先猜出這道謎題，老師會有獎勵哦！”這樣一來，就能成功勾起學生的好勝心，競相猜測，通過猜謎語就能夠激發幼兒的興趣，使他們以飽滿的情緒和積極主動的姿態投入科學教育的課堂中。

二、適宜性原則

經過長期的教學實踐發現，幼兒的認知水平和思維能力還不夠成熟，他們對事物的認知大多通過自身的感官，往往只能發現一些具體的、直觀的現象，而無法思考出科學現象背后的抽象規律。教師在構建科學教育內容時，應符合適宜性原則。教師要充分考慮到幼兒的學習能力與智力發展現狀等因素，了解這一年齡階段的學生能夠掌握哪些科學知識，在選擇教學內容時，要符合幼兒的認知規律，遵從適宜性原則，對于學生很難的知識或者很簡單的知識都應該摒棄。

例如：根據不同年齡階段的學生，設計相應的科學教育內容。處于不同年齡階段的幼兒，在思維能力和認知水平上也有著一定的差距。所以，教師要充分考慮到幼兒所處年齡的認知特點，結合教學目標，來選擇難度適宜的科學教育內容。比如，“溶解”是一個常見的科學現象，但溶解的原因解釋起來相對復雜。針對于幼兒園小班的學生，教師可以讓他們了解物體的溶解現象，為他們講授物體溶解時會發生什么樣的變化，使學生可以在日常生活中辨識溶解現象;針對幼兒園大班的學生，教師可以通過實驗的形式，讓學生親自動手將一些材料放進水中，并為學生深入講解溶解這種現象所蘊藏的科學規律。

三、發展性原則

發展性原則需要教師了解哪些內容對這一時期的學生的發展起著重要的作用，以此為根據，來篩選對幼兒終身學習和發展更具意義的知識作為教學內容。所以，教師在設計幼兒科學教育內容的時候，不能只考慮到要適合幼兒的認知水平，還要充分重視幼兒的個體差異性。首先，教師所講授的科學知識，要有助于培養幼兒觀察身邊事物和探究現象本質的能力，使學生能夠自己探究生活中的一些事物和現象的本質規律，這樣才能夠達到科學教育的根本目的。其次，教師所選擇的科學教育內容，要有助于學生掌握一些基本的科學探究方法。科學教育不僅僅要教會學生科學知識，還要讓學生收獲科學經驗與方法。比如：觀察法、實驗法、對比法等等。這樣的教學內容可以培養幼兒的學習能力，對他們來說是能夠終身受益的，具有更高的價值。

例如：在設計科學教學內容時，適當選擇稍微高于學生現階段認知水平的知識，想要掌握這些知識就需要付出比平時更多的努力，但一旦通過自己的能力獲得更多的科學知識，就能夠使學生從中享受到成功的快樂與自豪感。這樣的教育內容能夠使幼兒更加注重對身邊事物的觀察，激發他們對生活中陌生事物和現象的求知欲與探究熱情，培養學生學習、探究科學的能力，從而促進幼兒園科學教育工作的開展。

綜上所述，幼兒科學教育內容的構建是一件很復雜的工作，它需要教師綜合考慮多方面的因素，結合幼兒當前的認知能力與思維能力，遵循趣味性、適宜性和發展性的原則來完成。幼兒教師要重視科學教育工作的開展，從而促進幼兒科學水平的提升。

參考文獻：

[1]張國璽.河南省公辦幼兒園科學教育現狀調查及建議[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014（2）.