微課視頻在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用探究

謝汝蘋

【摘要】小學(xué)生年齡較小，在認(rèn)知和理解上往往以直觀性的圖像展示為主，而微課視頻具有具體形象、趣味十足的突出優(yōu)勢，小學(xué)思想品德教師要積極的借助微課視頻的特點(diǎn)，不斷的提升小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的趣味性、形象性與靈活性，促進(jìn)小學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)和掌握小學(xué)思想品德知識內(nèi)容，為學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就微課視頻在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，希望對思想品德教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】微課視頻? 思想品德? 應(yīng)用? 探究

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0073-01

隨著素質(zhì)教育的有效推進(jìn)，我們對思想品德課堂教學(xué)的重視程度在進(jìn)一步的提升，不少教師都積極的借助形象化的微課視頻來作為提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的重要手段，也取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有效的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了思想品德課堂教學(xué)的水準(zhǔn)，但是在微課視頻的利用過程中還存一些突出的問題，需要我們對此進(jìn)行全面化的分析和改進(jìn)，以不斷的發(fā)揮微課視頻的優(yōu)勢，進(jìn)一步的激發(fā)思想品德課堂的教學(xué)活力。

一、借助微課視頻進(jìn)行趣味性導(dǎo)入

導(dǎo)入是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，思想道德教師要結(jié)合微課視頻在展示上形象、具體的優(yōu)勢，有效的提升課堂導(dǎo)入的趣味性和生動(dòng)性，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)《我們的合作》內(nèi)容時(shí)，教師可以借助微課視頻進(jìn)行趣味性的導(dǎo)入。首先，思想品德教師可以在微課視頻中以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示一個(gè)螞蟻搬糖的小故事，如：一只螞蟻去河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了一塊糖，但是它自己一只螞蟻搬不走，它就回去叫自己的同伴，然而兩只螞蟻依然不能將其搬走，就回去又叫了好多螞蟻，最終在眾多螞蟻的合力下，糖被搬到了自己的住處旁，從而讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的畫面展示和有趣的小故事中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的感知。其次，思想品德教師可以在微課視頻中設(shè)計(jì)一個(gè)唯美的背景圖案，并在該背景上展示出本節(jié)課需要大家學(xué)習(xí)和掌握的知識內(nèi)容，如理解生活中離不開合作;理解合作具有的重要作用;掌握合作的有效技巧等等，讓學(xué)生在觀看唯美的微課背景展示和清晰明確的任務(wù)中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。最后，思想品德教師可以在微課視頻中設(shè)計(jì)一個(gè)卡通形象，如灰太狼形象，并讓其說：同學(xué)們，快跟著教師一起走進(jìn)對《我們的合作》內(nèi)容的學(xué)習(xí)中吧，從而在微課視頻的輔助下課堂得到了高效和趣味性的導(dǎo)入。

二、借助微課視頻進(jìn)行分層化教學(xué)

小學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知特點(diǎn)并不相同，其思想道德知識儲備、個(gè)人道德修養(yǎng)也存在一定的差異性，思想品德教師應(yīng)當(dāng)遵循“因材施教”的理念，積極的在課堂教學(xué)中借助微課視頻分模塊的優(yōu)勢開展分層化的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《真正的友誼》內(nèi)容時(shí)，首先，思想品德教師可以根據(jù)班級學(xué)生個(gè)人成績、思想道德知識儲備、個(gè)人學(xué)習(xí)能力等方面的差異性，將班級學(xué)生有效的分成幾個(gè)學(xué)習(xí)層次，如基礎(chǔ)層次和提高層次，為后續(xù)的分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，思想品德教師可以為班級學(xué)生設(shè)計(jì)具有難度區(qū)分的教學(xué)內(nèi)容，如基礎(chǔ)層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為：懂得同學(xué)之間的友情是十分珍貴的;知道同學(xué)之間怎樣才能建立和發(fā)展友情;明確“哥們兒義氣”不是真正的友情等等，對于提高層次的學(xué)生，在布置任務(wù)時(shí)要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整難度，給予一定的學(xué)習(xí)自主性，并將這些具有難度區(qū)分的學(xué)習(xí)任務(wù)制作成畫質(zhì)和諧、銜接流暢、內(nèi)容詳實(shí)的微課視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對應(yīng)的視頻。最后，思想品德教師要根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，給予分層化的指導(dǎo)，讓學(xué)生借助微課視頻開展高效的學(xué)習(xí)。如對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，在輔導(dǎo)中要強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容的夯實(shí)，而對于提高層次的學(xué)生要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，不斷的提升教學(xué)的針對性。

三、借助微課視頻開展靈活性復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是對知識的總結(jié)與歸納環(huán)節(jié)，思想品德教師要重視起該環(huán)節(jié)的教學(xué)，并借助微課視頻有效的提升復(fù)習(xí)的針對性與靈活性，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)《面對欺負(fù)和威脅》內(nèi)容時(shí)，思想品德教師可以將該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系等進(jìn)行細(xì)致的梳理，如正確對待生活中的壓力與挫折、面對欺負(fù)和威脅要敢于傾訴和舉報(bào)等等，并將這些內(nèi)容制作成具有模塊區(qū)分、條理清晰、渲染力十足的微課視頻，讓班級學(xué)生根據(jù)自身在課堂的學(xué)習(xí)情況，選擇對應(yīng)的微課視頻進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，不斷的提升復(fù)習(xí)的靈活性和實(shí)效性。此外，思想品德教師還可以將以上的微課復(fù)習(xí)視頻放到QQ群或者微信群組中讓學(xué)生在課下根據(jù)需要開展靈活性復(fù)習(xí)，從而不斷的提升復(fù)習(xí)的靈活性和效能。

總而言之，小學(xué)思想品德教師要積極的提升對該學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，積極的借助微課視頻形象化、具體化與模塊化的突出優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中進(jìn)行趣味性的導(dǎo)入、實(shí)施分層化的教學(xué)、開展靈活性的復(fù)習(xí)，有效的激發(fā)思想品德學(xué)科課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，促進(jìn)小學(xué)生道德修養(yǎng)的提升和良好人格的塑造。

參考文獻(xiàn)：

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