淺談小學生低段閱讀教學

許瑞

【摘要】低段閱讀是小學生閱讀的開端，是開啟小學生閱讀的第一道大門，如何引導低段學生從課外閱讀中獲得豐富多彩的知識營養，來開闊他們的眼界，在以后的學習生活中養成良好的閱讀習慣，掌握課外閱讀的方法和技巧是我們低段閱讀教學的任務和目標。如何引導和幫助低段教育階段的學生閱讀，激發低段學生的閱讀興趣，讓其主動閱讀、快樂閱讀是我們低段教育老師所應該思考的問題。

【關鍵詞】閱讀教學? 快樂閱讀? 低段閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0092-01

一、給孩子提供良好的閱讀環境

人可以創造環境，同樣環境也可以創造人，對于小學生，心理發育還未成熟，成長環境對他們的影響特別重要。環境教育中最重要渠道是學校教育，尤其是在小學或者幼兒園階段的基礎性環境教育，對奠定環境意識的基礎非常重要[1]。近朱者赤，近墨者黑，良好的閱讀環境，讓小學生的課余生活能夠彌漫書香氣息是我們語文教師所不斷追求的目標，我們也在教學中不斷努力為學生創造一種優良的閱讀氛圍，引導學生找到打開讀書之門的鑰匙。首先，我們要創造讀書氛圍濃厚的全員愛讀書的書香班級，比如在班教室外面的走廊張貼一張溫馨的閱讀暗示畫，“今天你讀書了嗎？”，在班級里張貼激發小學生讀書的名人格言，如：“書是人類進步的階梯”。同時老師要定期的讓學生講述自己的讀書故事，把在書上所看到的故事，學到的知識在課堂上講給班級其他的學生，讓大家共同學習，共同成長，同時也培養學生的讀書自豪感和樂觀自信的生活態度。其次，家長也應該給孩子創造一個良好的家庭學習氛圍。培養孩子的閱讀興趣，首先要培養父母的閱讀興趣。以智慧的方式來引導孩子，當然智慧的來源就是學習。孩子在父母的長期熏陶下，無形就會中感到閱讀的快樂：爸爸媽媽在學習，我也應該開始學習了，大家都在努力就可以營造了一種濃厚的學習氛圍。要相信榜樣的力量是無窮的，家長的示范是潤物細無聲的，所以說所有家長都應每天抽出一小會兒的時間陪孩子一起閱讀書籍，如果家長在家看電視劇，卻拼命要求孩子去讀書，孩子就會感覺到你在娛樂，卻要他去做苦差事，時間久了，孩子就會產生一種抵觸情緒。只有學校和家長共同努力，互相溝通，緊密配合，才能給孩子創造良好的學習氛圍，讓孩子喜歡閱讀，主動閱讀，快樂閱讀。

二、為學生提供便利的閱讀條件

便利的讀書條件，是開展小學生課外閱讀教育的重要保障。在班里合適的地方建立一個小小的讀書區域，在讀書區域里，要安裝有小學生專用的書架，配備有屬于自己班級的圖書，這些書當然必須是選擇孩子喜歡的，能夠適應學生的理解能力的。還利用開家長會的機會培訓家長，使他們也能夠明白讀書的重要性，爭取能夠得到他們支持。另外要在家中創造讀書的條件，什么條件呢？我認為最基本的條件有三個：一是要在家中設立一個專門的書柜，讓孩子獨立設置標簽，并且分類放置，合理利用家中現有的書，建立“家庭小型圖書館”，來醞釀出一種家庭書香環境及家庭閱讀氣氛。二是需要要孩子購買一張裝有臺燈的書桌，孩子有了屬于他們自己的書桌，閱讀的時間就會明顯增加，閱讀的良好習慣也就會隨著年齡的增長逐步養成。三家長是需要根據家里的具體情況，想辦法為孩子創造相對獨立的閱讀環境，為孩子提供一個通風良好、光線充足、外界干擾較少的讀書場所。讓孩子在父母的潛移默化下愛上閱讀。條件好點的家庭還可以在家中擺放各種各樣的有趣書籍，這樣孩子就可以隨手拿來欣賞與閱讀了。我們的目標是要讓閱讀變成孩子課余生活中不可缺少的一項內容，要讓閱讀成為享受而不是負擔，這就需要身教。如若父母把讀書看作是一種生活樂趣，孩子自然也會喜歡讀書。如果父母在家經常津津有味地享受讀書看報的樂趣，看見書報總是興趣盎然，這樣孩子也就會覺得閱讀是件有趣的事，對閱讀充滿著好奇。家長也可以在輕松愉悅的氣氛下，抽出一小段時間，陪孩子讀一小會兒書。還可以養成隨身攜帶書籍的習慣，在外出時，隨身帶上一兩本有趣的書籍，在閑暇時間逛公園時，在去郊外，在河邊散步，在清新的陽光下，在充滿鳥語花香的美好環境里，可以與孩子一起閱讀。這樣，時間長了自然而然就會把孩子帶入圖書世界，讓讀書變成孩子的娛樂活動。

三、加強閱讀方法指導，教會小學生有效的閱讀方法

掌握有效的閱讀方法，就可以讓學生達到事半功倍的閱讀效果。有些小學生讀書效果不盡人意，不能有效培養閱讀興趣，根本原因是沒有找到合適的閱讀方法，當然也無法形成正確的閱讀習慣，因此，我們教師要注重加強小學生的閱讀指導，指導學會小學生找到讀好書、善讀書的良好方法。

首先我們要培養小學生良好的讀書習慣。讀書習慣是一個人在長期的讀書實踐中逐漸養成的。要讓小學生培養良好的閱讀習慣，一是要定書。閱讀的書籍一旦選定，我們就要求孩子一定要讀完，絕對不可以半途而廢。二是要定時。要根據小學生自己的學生生活實際情況，合理的選擇讀書時間，制定閱讀計劃，絕不能今天想讀就讀，明天不想讀就不讀。三是要定量。可以讓孩子根據自己的閱讀能力，給自己制定一個閱讀計劃，把每天讀書的時間計劃好。當然還應該讓孩子掌握正確的讀書姿勢，并認真做好閱讀記錄。

其次要讓學生學會恰當的讀書方法。一是閱讀與思考同步。常言道“學而不思則罔”。在教會學生閱讀的同時也就應該教給他們思考的方法，讓他們邊讀邊思，把閱讀的過程轉變成大腦對知識思考加工的過程，要讓小學生把課外閱讀的實踐過程融入到主動積極的思維創造和情感培養活動中，這樣就可以加深理解和體驗，能夠對生活有所感悟和獨立思考，得到情感上的熏陶，獲得思想上的啟迪，成功享受閱讀樂趣，培育小學生的綜合能力，這樣才能把書上寫的內容，變成自己的思想。二是閱讀和寫作結合。新課標強調低段寫作就要寫出小學生對周圍事物的認知和感想，這就要求他們認識自己的生活，善于觀察，做生活的有心人。而觀察可分為直接觀察和間接觀察，直接觀察指對日常接觸的自然和社會生活的各個方面的直觀見聞，間接觀察指通過閱讀教材，報刊，觀看聲像畫面等對客觀事物的間接認識[2]。三是要抓住重點精讀。教會學生在閱讀中要特別抓人物的外貌、語言、神態、心理和動作活動來用心去讀，反復讀;要抓住重點語段用心去仔細品味;要抓住意境描寫，開動腦子發揮想象去閱讀，只有精讀，把書上所寫的東西熟記于心，才能在寫作時用的上，才能轉化為學生自己能夠駕馭的詞匯和寫作技巧，這樣孩子就會從中體會到課外閱讀的樂趣所在，就會主動去閱讀，快樂的吸取自己的知識營養。

四、小結

如何讓低段小學生快樂主動閱讀，不僅是為了讓他們學到更多的課外知識，更重要的是培養閱讀的興趣，和對自己的信心，快樂的成長，為以后的學習打下基礎。

參考文獻：

[1]王文略，王倩，余勁.我國不同群體環境教育問題調查分析——以陜寧渝三地為例[J].干旱區資源與環境.2018（6）

[2]李翠.從寫話入手——淺談小學低段作文啟蒙教育[J].教育教學論壇，2015（3）