初中語文閱讀體驗式教學探究

郝慶霞

【摘要】新課標在闡述新課程的基本理念時，經常強調“體驗”這個詞。體驗式閱讀教學正好適應新課標對初中語文閱讀教學的要求，它堅持教師主導和學生主體相結合的教學理念，使學生成為課堂的主人。對于學生而言，體驗式學習可以給予學生一個路徑探索和找尋最適合自己的學習方式，引導學生自主發展思維，改善自己對學習的理解，從好更好地掌握語文知識。

【關鍵詞】初中語文? 語文閱讀? 體驗式教學

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0091-02

體驗式教學改變了傳統的說教方法，是一種初中語文學習中的新思路，為初中語文閱讀教學提供了一個良好的教學方向。體驗式教學是讓學生參與到學習計劃的制定和評估中去，從而加深學生對文章理解和體驗，進而使得學習氛圍更加融洽。從而促進學生的感悟和思考，以便于促進學習語文水平的提高。

一、初中語文閱讀開展體驗式教學的理論分析

1.初中語文閱讀體驗式教學的發展

新課改的提出是以學生的自身發展為基礎，為學生未來更好的發展提供幫助。初中語文閱讀體驗式教學的提出正好適應新課程對語文閱讀提出的要求，還順應時代的發展，對教師教授初中生的語文閱讀產生了巨大的影響，在體驗中培養了學生的創造能力，使初中的語文教學變得生動形象。“體驗式”教學是教育者根據初中生的心理以及個人他正創設相關的情境，讓初中生在學習生活中體驗、感悟，通過反思體驗養成主動學習的好習慣。

2.初中語文閱讀開展體驗式教學的意義

在初中語文教學過程中，提高初中生自主學習能力是一件非常重要的事情。體驗式教學的出現，正好適應當今教育現狀。體驗式教學能夠使得學生真正掌握學習內容，保證學生的學習自主性和課堂參與性。在體驗過程中，學生可以通過閱讀中的感受對以往的知識進行更加深入的理解，能更大程度激發學生學習語文的興趣，使課堂氛圍更加輕松。這樣可以更好的鍛煉學生的思考能力，還可以使學生熟練運用所學到的知識。

二、初中語文閱讀實施體驗式教學的策略

1.創設民主的學習氛圍來更好的實施體驗式教學

對于語文閱讀的學習要循規蹈矩，不能急于求成，一步一個腳印。在初中語文教學過程中，讓他們主動學習是非常困難的。所以教師需要改變傳統教學理念，創設民主的學習氛圍，重視語文閱讀體驗式教學。教師可以先對自己的教學目標制定一個小目標，從小到大，慢慢加大，而且要考慮到學生自身的因素，創立一個輕松、活躍的學習氛圍才能讓他們更好的掌握語文知識，而且教師一定要為學生起到一個適當的引導作用，極大地提高課堂教學的針對性，這樣學生一定可以更好的理解課文的內涵以及意義。教師在授課時最好還可以有一些實踐性，將學習的知識聯系到實際生活中，這樣更加容易掌握知識，并且記得更加牢固。

2.以問導讀，增強初中生閱讀體驗的深刻性

要想讓學生對文章有更加深刻的理解，就要激發學生的閱讀興趣。激發學生閱讀興趣的方法有很多，就比如以問導讀法，教師在講一篇文章之前可以先向學生們提出一個或者幾個問題引發學生思考，讓學生們帶著問題去閱讀文章，可以更好的增加閱讀體驗的深刻性。例如，學生在學習《看云識天氣》一文時，教師要讓學生們預習，提前去了解作者的簡介，并且為難讀的字詞標上拼音。上課時，可以向同學們提問“看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）？”也可以問“本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各自有怎樣的特征？又分別預示著怎樣的天氣？”等等問題。通過這種方法來吸引學生的閱讀興趣，這樣就有可能取得自己想要的成績。

3.利用多媒體技術創設語文閱讀的體驗情景

在初中語文體驗式閱讀教學過程中，教師可以充分利用多媒體技術為學生呈現文章中的情境，再現文章發生的內容，利用多媒體具有直觀、形象的特點，使學生可以更好的理解文章內容，作者寫作的目的，還可以為學生和課文之間提供一個互動平臺，是體驗式教學中必不可少的教學工具。如果有條件的話，教師可以為學生播放一些與文章有關聯的小視頻來幫助學生更好的理解文章。也可以放一些作者的生平來讓學生們了解到作者是在一種什么樣的時代背景下寫的這一篇文章以及了解到作者的寫作目的，這樣可以讓學生與作者產生共鳴，使學生記得更加牢固，更加容易使學生掌握語文知識。

總之，體驗式學習是讓學生在實踐過程中反思自己所學的知識。體驗式學習不同于死記硬背的教學模式，學生不再扮演著相對被動的角色，而是主動探索和反思。教師也要根據學生的情況對自己的教學模式進行創新，要考慮學生的性格特點，要注意鼓勵學生，充分調動學生學習語文的興趣，全面、快速的提升學生的語文素養，使學生更好的成長。

參考文獻：

[1]徐雪梅.體驗式教學與初中語文教學的融合研究[J].中國科教創新導刊. 2011（27）

[2]林冬梅.初探體驗式教學在初中語文閱讀教學中的實施[J].新課程（教研）. 2011（04）