探討網絡環境下小學英語教學策略

楊克強

【摘要】時代發展日新月異，隨著經濟發展水平的提高，人們越來越注重教育，尤其是素質教育。在小學教育中，英語學科的學習十分關鍵。英語不僅僅是一種工具，更是一門藝術。時代發展下，對于學生的英語能力也提出了更高的要求。小學英語學習是學生英語學習的基礎，同時也是重要的階段。在這一時期，學生必須打下堅實的英語基礎，日后的英語學習才能更加順利。本文從當前的網絡環境入手，進一步探討信息技術下小學英語教學策略的創新與應用。

【關鍵詞】網絡環境? 小學英語? 問題? 教學策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0107-02

英語學科的學習更加注重應用，從學科性質上來說，英語的學習包含聽、說、讀、寫這四大部分。相比其他學科學習，英語這門學科的學習離不開教學設備的輔助。例如：過去，練習英語聽力，必須借助錄音機等設備。如今，信息技術的發展，網絡化的普及，教育與信息技術也有了密切的聯系。網絡環境下，傳統的教學方式與模式已經格格不入。因此，要基于大環境，進一步創新小學英語教學方法，使得英語教學水平顯著提高。

一、網絡環境在小學英語教學中應用的概念分析

網絡不僅僅是給人們提供娛樂的，其應用在不同的方面有著不同的功能體現，關鍵在于與誰結合，如何結合。那么什么是網絡環境在小學英語教學中的應用呢？其在于老師在教學過程中把網絡資源以及一些多媒體設備作為教學的輔助手段或者工具，最終實現教學目的與目標。針對網絡資源，不僅僅局限于網絡信息，更是包含多樣化的網絡平臺。拿小學英語教學來說，網絡資源包含老師上課的課件以及教案的設計。借助信息技術的優勢，老師不僅能全方位、多層面向學生進行相關知識的展示與拓展，更能借助網絡平臺及時與家長進行溝通。網絡環境下，信息技術不僅僅為老師教學、學生學習提供便利，更為家長了解孩子學習情況提供平臺。

二、網絡環境下小學英語教學現狀分析

（一）老師的教學意識較為落后

在當前小學英語教育中，不乏很多有經驗的老教師。這些老師受傳統教學觀念的影響，網絡環境下教學意識較為落后，不能夠積極學習并融會貫通新的東西。思想意識上不能意識到網絡環境下小學英語教學與過去之間的差異，行動上自然也不會有所改變。依然沿襲過去傳統的教學理念。我們不是說過去的教學理念全部應該否定，但是其必然有一些內容已經不適合當前這個網絡時代了，也就說這部分東西必須要廢棄，如果不廢棄，勢必會影響到老師的教學效果與學生的學習效果。除了老師的教學意識較為落后，一些重要的學校領導也會存在教學意識欠缺的問題[1]。

（二）老師的整體素質不能滿足網絡環境下英語教學的要求

網絡環境下，老師進行英語教學與過去有著明顯的不同，這要求老師必須要學習使用多媒體等網絡設備。在實際教學中，有的老師因為不會使用多媒體等網絡設備，而拒絕使用新型的教學設備與工具，導致課堂效果大打折扣。另外，在實際教學中也會發現以下情況：老師計算機操作不熟練，導致教學設備在使用中出現故障，浪費了學生的上課時間;同時，因為老師的不規范操作，一些昂貴的教學設備也會受到不同程度的損害，導致使用壽命大大降低。網絡環境下，對于老師的能力與技能又提出了新的要求，不僅要具備與時俱進的教育思想，更要不斷學習來增強自身技能。但是就目前狀況來看，尤其是鄉鎮小學，老師的整體素質堪憂。

（三）學校的教學設備缺乏

網絡環境下，小學英語教學環境發生改變。英語的教學需要借助多媒體等相關設備，除此之外，也要設置專門的聽說讀寫多媒體設施。但是實際情況不容樂觀，很多學校并沒有資金來進行先進多媒體設施的采購與安裝。要知道，當前技術日新月異，多媒體設備的更新也是有必要的。學校教學設備的缺乏包含三個方面：第一，教學設備的確沒有;第二，教學設備落后;第三，教學設備被閑置。針對教學設備的閑置，一些學校表示由于多媒體等教學設備較為昂貴，學校不敢使用。這也從另一方面反映出教學設備的稀缺以及學校相關人員計算機操作能力的欠缺。

三、網絡環境下小學英語教學策略探討

（一）英語教學結合網絡環境

英語作為一門語言，其應用性較強，這也決定了英語學科的教學與其他學科教學本質的區別。因此，在教學過程中要打破傳統的課堂教學模式，將網絡與教學相結合，根據學生的實際情況，探索出一套適合學生英語學習的教學模式。將課堂利用網絡環境拉長到課下，讓同學利用網絡找到外國朋友。通過與外國朋友的交流，進一步提高自身英語能力。除此之外，英語作為一門藝術，若想真正學好英語，則必須了解英語的歷史與英語國家的文化。老師可以借助網絡，向同學們播放一些涉及國外風土人情的影片等等，加深學生對于英語文化內涵的印象。

（二）開展課外的英語活動

老師在教學過程中不能一味地靠嘴說，也要利用多媒體向學生進行圖文、視頻的展示。當同學們通過多媒體觀看一些有意義的英語故事短片或者動畫片后，老師可以進行引導，讓學生在課下自己組織話劇的演出等。這樣學生在課堂中學習到的東西就能應用在實際中，不僅僅是一項娛樂活動，更提高了學生的英語能力，是有一種有效的英語運用活動。當然，課外開展的英語活動類型多樣，主要看學生的興趣與實際英語能力[2]。

（三）強化學生聽、說、讀、寫能力

1.強化學生聽的能力

傳統教學中，老師若想要鍛煉學生聽的能力，則主要借助課本中的插圖課文。但是如今，在信息技術手段下，學生獲得的聽力資源更加豐富。聽是學生進行英語學習的基礎，也是窗口。長時間的英語聽力的練習，學生的英語水平也會隨之提高。另外，老師可以播放一些具有動感的英語歌曲，這樣學生學習的積極性也會大幅度提高。動感的韻律下，學生印象也會更加深刻。同時，老師可以教同學們一些動作，這樣一來，學生的思維便會更加活躍。另外，老師在利用網絡進行聽力資源獲取時，也要進行篩選。根據學生的英語基礎以及當堂課的學習內容有針對性的選擇，而不是隨意而為[3]。

2.強化學生說的能力

傳統的教學方式下，學生學習的基本都是“啞巴式英語”。當前，借助信息技術，讓學生主動開口說英語是十分重要的。學生只有開口說英語，老師才能清楚學生的發音如何，哪里需要進行改正。讓學生開口說英語，首先要鼓勵學生;其次要為學生營造一個良好的環境，讓學生有開口說英語的渴望。另外，練習英語的形式多樣，包含一些角色扮演、情景重現以及英語演講等。此外，借助網絡資源結交外國朋友，提供更多的口語鍛煉機會[4]。

3.強化學生讀的能力

強化學生讀的能力，意味著老師要注重培養學生的閱讀能力。當前網絡中有很多的中英文閱讀材料或者全英語閱讀材料，老師可以下載下來供學生進行閱讀。當然，學生也可以自主上網進行閱讀材料的下載與閱讀。閱讀是一個積累的過程，閱讀可以增加學生的詞匯量、提高學生的語法水平以及增強學生的閱讀理解能力。

4.強化學生寫的能力

寫也是英語學習中的重要組成部分，但是在實際學習中，不少學生存在眼高手低的問題。尤其體現在英語寫作方面，必須通過反復寫、反復改，寫作能力才能提高。

結語

信息技術的發展為教育提供了便利，當前的小學英語教學必須要借助網絡技術才能取得理想化的教學效果。針對當前網絡環境下小學英語教學中存在突出問題，要從思想意識層面進行正確教育理念的樹立，再進行行動上的落實。

參考文獻：

[1]王璐場.網絡環境下小學英語教學策略的探索——英語在小學音樂教學中的運用及應對策略[J].甘肅高師學報，2011（3）

[2]陳瑾.英語在小學音樂教學中的運用及應對策略[J].鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版），2009（6）

[3]傅幼康.網絡環境下小學英語教學策略的探索[J].畫刊，2012

[4]洪艷.淺析網絡環境下小學英語教學策略研究[A].國家教師科研專項基金科研成果（一）[C].2016.