用信息技術構建初中數(shù)學智慧課堂

張中曄

【摘要】智慧課堂是一種基于信息技術而出現(xiàn)的一種全新的概念知識，它融合了線上線下各種豐富的教學資源，讓課堂覆蓋學生日常生活的方方面面，這對于提升數(shù)學教學效率來說具有極其重要的意義。

【關鍵詞】信息技術? 構建? 初中數(shù)學? 智慧課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0120-01

在初中數(shù)學教學過程中，教師要想加快數(shù)學智慧課堂的構建，教師就需要首先為學生營造一個良好的學習環(huán)境，并在教學過程中引導學生通過親身的體會去感知知識產(chǎn)生的過程，促使學生對待知識的掌握更加牢固，以此來推動初中數(shù)學教學的高效開展，加快智慧課堂的構建。

一、目前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

初中學生正處于青春期，這個階段的學生極其容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，一部分認為學業(yè)很重要，另一部分學生則并未認識到學習的重要性，在數(shù)學學習過程中不能提起相應的熱情，只是為了應付教師布置的學習任務而機械性的進行數(shù)學知識的學習，這樣的學習效率就極其低下。而且還有部分教師在初中數(shù)學教學過程中，仍然秉承著傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上對學生大量的進行知識的灌輸，而忽略了在課堂上體現(xiàn)學生的主體地位，這也從一定程度上影響到學生學習積極性的培養(yǎng)。更重要的是教師以傳統(tǒng)的教學方式進行教學，學生在理解的過程中也會存在著相應的弊端，因為教師的講解相對過于籠統(tǒng)，而數(shù)學知識相對比較抽象難懂，教師在課堂上給學生直接進行知識的灌輸，大量的專業(yè)術詞讓學生在課堂上難以消化，因此嚴重地影響到課堂教學效率的提升。綜合上述，在數(shù)學教學過程中，教師要想從根本上提升初中數(shù)學教學效率，首先就一定要改變傳統(tǒng)的教學觀念，對教學方式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，讓學生能夠充分地認識到數(shù)學學習的重要性及數(shù)學學習的樂趣，以此讓學生的學習效率和學習積極性能夠得到同步的兼顧。而智慧課堂的構建則成為實現(xiàn)這些教學目標的重要途徑之一，通過初中智慧課堂的構建能夠讓課堂教學形式得到豐富，在提升學生學習興趣的同時還能夠讓學生高效地掌握數(shù)學課堂知識，以此讓初中數(shù)學教學得到更加高效的開展。

二、運用信息技術構建初中數(shù)學智慧課堂的策略

（一）運用信息技術創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣

興趣是學生最好的教師，初中學生正處于思維發(fā)展最為活躍的時期，對待感興趣的事物總是抱著積極探究的態(tài)度。因此在初中數(shù)學教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。在教學過程中，教師科學合理地運用信息技術為學生創(chuàng)設相應的生活情境，就可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的求知欲，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生積極向上的情緒。并且通過相應的生活情境創(chuàng)設還能夠有效地培養(yǎng)學生的知識運用能力，以此讓初中數(shù)學課堂教學效率得到保證。例如，在學習人教版數(shù)學七年級上冊《有理數(shù)的加減法》一課時，教師在進行課堂知識教學時，就可以用多媒體為學生播放提前制作好的兩名小學生清晨相遇的動漫：清晨，小梅和小紅同時到達了班級，兩人互相打了招呼，便討論起了昨天的天氣，小紅說昨天可真冷夜晚最低溫度都到-5℃，小梅說晚上是冷些，白天還好最高氣溫有10℃。觀看完動漫教師就可以引導學生探究一下，昨天北京最高氣溫比最低氣溫高多少？通過這個有趣的生活情境創(chuàng)設，能夠讓學生深刻地明白數(shù)學源于生活，也服務于生活，進而有效地培養(yǎng)了學生的應用意識。而且通過這個有趣的生活情境創(chuàng)設，能夠有效地調(diào)動學生數(shù)學學習的興趣，讓學生快速地進入學習狀態(tài)，讓學生能夠在學習過程中保持著愉悅的情緒，促使學生在積極進行數(shù)學知識學習時還能夠拓展自己的思維，以此幫助學生高效地完成學習任務，加快初中數(shù)學智慧課堂的構建。

（二）通過信息技術突破教學中的難點

因為數(shù)學知識相對比較抽象，所以學生在理解過程中會存在著相應的困難。在初中數(shù)學教學過程中，教師就可以通過信息技術來突破教學中的難點知識，以此加強學生對數(shù)學知識的掌握，提高數(shù)學課堂教學效率，加快初中數(shù)學智慧課堂的構建。例如，在學習人教版數(shù)學七年級上冊《解一元一次方程（一）——合并同類項與移項》一課時，該課的難點就是找相等關系列方程，正確用合并解一元一次方程，教師在教學過程中就可以利用信息技術制作相應的幻燈片，把難點知識配置相應的例題進行詳細的描述和講解，在課堂上通過為學生播放幻燈片，讓學生能夠快速地抓住課堂教學中的難點知識的要點，并利用多媒體為學生展示更多的實際問題，來加強學生對剖析數(shù)學知識的方法和能力，以此讓課堂教學效率得到有效地保證，推動數(shù)學智慧課堂的高效構建。

（三）利用信息技術凸顯學生在課堂上的主體地位

在初中數(shù)學教學過程中，只有充分的體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生在課堂上的主觀能動性，才能讓學生積極自主地對數(shù)學知識進行高效的掌握，以此保證課堂教學效率。尤其是在初中數(shù)學智慧課堂構建過程中，凸顯學生的主體地位更為重要。在教學過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容科學合理地運用信息技術，就能夠有效地體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，保證課堂教學效率。例如，在學習人教版數(shù)學七年級下冊《相交線》一課時，教師在進行課堂知識教學時，就可以利用多媒體為學生播放剪刀剪紙的畫面，讓學生通過該畫面的觀看，自主的思索如果把剪子的構造抽象成一個幾何圖形，會是什么樣的圖形？并畫一畫，讓學生先初步的自行體會相交線的相關知識。通過引導學生自主地對課堂內(nèi)容進行深度思考，可以培養(yǎng)學生的自主思維能力，讓學生在課堂上的主觀能動性得到發(fā)揮，以此加快初中數(shù)學智慧課堂構建的腳步。

（四）利用信息技術實施分層教學

在初中數(shù)學教學過程中，教師要想讓智慧課堂構建的教學目標得到更高效的實現(xiàn)，教師在課堂上就需要保證班級每一個學生的學習效率，只有這樣才能從根本上提高初中數(shù)學教學效率。在數(shù)學課堂上教師科學合理地運用信息技術實施分層教學，就能夠讓班級每一個學生在數(shù)學課堂上都可以有所提升，讓初中數(shù)學課堂教學效率得到保證。例如，在學習人教版數(shù)學七年級下冊《二元一次方程組》一課時，教師在引導學生進行課堂知識鞏固時，就可以把班級里的學生按照學習能力的高低分成不同的層次，并利用多媒體為不同層次的學生展示不同層次的課堂練習題，讓學生在練習過程中選擇適合自己水平的習題進行練習，不僅可以保證學生在課堂上的學習效率，還能讓學生對數(shù)學學習的積極性得到保護，讓班級每一個學生初中數(shù)學課堂都可以得到相應的提升，以此讓初中數(shù)學智慧課堂的構建得到有效地推動。

結(jié)語

總而言之，智慧課堂已成為提升初中數(shù)學教學效率的新途徑。因此在教學過程中，教師一定要科學合理地運用信息技術注重智慧課堂的構建，充分地調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，加強學生對數(shù)學知識的深度掌握，讓學生在數(shù)學學習過程中能夠得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)，為學生今后的數(shù)學學業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]高小萍.如何利用信息技術構建智慧課堂的教學探究[J]. 信息通信，2018（3）：273-274.

[2]龐敬文，張宇航，等.基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構建及案例研究[J].中國電化教育，2016（5）.

[3]王芳.應用信息技術構建數(shù)學智慧課堂[J].吉林教育， 2014（15）：48.