職業(yè)技能大賽對高職高專英語教學(xué)改革的影響研究

韓瑩

【摘要】舉辦職業(yè)技能大賽的目的是推進(jìn)高職高專院校的英語教學(xué)模式改革。可以通過比賽的形式展示且提升學(xué)生的英語詞匯儲備量和應(yīng)用能力，在起到對學(xué)生的鍛煉作用的同時，也可以從比賽中反映出高職院校英語教學(xué)中存在一些不足，比如說應(yīng)試教育制度帶來的負(fù)面影響、教學(xué)理念和模式的長時間不更新等問題。以舉辦職業(yè)技能大賽為出發(fā)點(diǎn)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。從而起到淡化長久以來應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響。本文對促進(jìn)高職高專英語教學(xué)改革的措施展開研究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽? 高職高專? 英語教學(xué)

【中圖分類號】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0118-01

英語作為最常用的國際通用語言之一，是對外開展交流活動的重要工具。長久以來，英語學(xué)習(xí)中的能力比較薄弱是所有高職院校學(xué)生存在的共性問題。雖然許多高職院校已經(jīng)認(rèn)識到了英語教學(xué)的重要性，嘗試了許多種改革方式，但都對學(xué)生英語水平的提升效果不太明顯。通過舉辦英語技能大賽可以增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性。并能使將現(xiàn)階段英語教學(xué)中存在的問題浮現(xiàn)出來。針對出現(xiàn)的問題并結(jié)合實(shí)際情況重新探索高職英語教學(xué)的方法。

一、職業(yè)技能大賽的理念和模式

英語職業(yè)技能大賽是由教育部高職高專教育英語課程教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的。其目的在于要推進(jìn)高職高專院校英語教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生全方位英語能力的發(fā)展。該大賽既是對高職英語教學(xué)成果的檢驗(yàn)，又是對高職高專院校英語教學(xué)改革的探索之路。英語教學(xué)作為高職高專院校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，需要迎合時代的發(fā)展要求從而進(jìn)行不斷進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新[1]。英語職業(yè)技能大賽模式的制定及執(zhí)行需要以發(fā)揮教學(xué)成果為核心，在比賽和競爭的緊張氛圍中提升學(xué)生的英語綜合能力，并開發(fā)其未來對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、職業(yè)技能大賽中反映出的教學(xué)問題

（一）應(yīng)試教育的負(fù)面影響

我國英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是以教師作為主體，以語言知識作為中心，以閱讀練習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，以提升詞匯量的儲備為目標(biāo)。這已經(jīng)形成了我國應(yīng)對應(yīng)試教育的英語學(xué)習(xí)固有模式。并且高職高專院校學(xué)生具有長期英語學(xué)習(xí)不得法的歷史遺留問題。使得大多數(shù)學(xué)生都對英語的學(xué)習(xí)提不起興趣。教師和學(xué)生一味的把注意力放在做題技巧上，以應(yīng)對課程考試和過級考試為主要目標(biāo)，在這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下使學(xué)生的英語能力的無法得到提高，學(xué)英語變成了為考試而學(xué)，而不是為實(shí)際應(yīng)用而學(xué)。

（二）教學(xué)理念與教學(xué)模式陳舊

高職高專院校的英語教學(xué)要求盡管規(guī)定了需要重視聽說能力的培養(yǎng)，從而起到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力的目的。但是大多數(shù)高職高專院校的英語教師在實(shí)際教學(xué)中還是將教學(xué)重點(diǎn)放在語法的講解與詞匯的練習(xí)上。學(xué)生也只能跟隨著教師的步伐忙于抄筆記，記單詞和背句子[2]。根本沒有空閑的時間鍛煉聽和說的能力。在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，部分教師難免受到過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中一味地強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，從而忽略了教師作為課程的引導(dǎo)者的角色，導(dǎo)致教學(xué)改革的效果不甚理想。

三、基于職業(yè)技能大賽高職高專英語改革教學(xué)的措施

（一）更新教學(xué)觀念，淡化應(yīng)試教育

通過英語職業(yè)技能大賽中學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)分析，在高職高專院校中需要注重學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，盡可能的淡化應(yīng)試教育對學(xué)生學(xué)習(xí)理念影響。教師可以使用多種教學(xué)方法鼓勵學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)，并盡可能多的為學(xué)生提供鍛煉聽說能力的機(jī)會。在課堂上可以穿插一些英語幽默故事或播放英文歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以聽，說能力最終達(dá)到一體的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新性的課堂教學(xué)改革。

（二）結(jié)合情感，消除障礙

教師在幫助學(xué)生準(zhǔn)備英語職業(yè)技能大賽的過程中，可以利用多種方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通從而營造一個更加輕松愉快的課堂氛圍。良好的課堂氛圍可以在一定程度上降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的焦慮情緒，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。為學(xué)生樹立自信心，只有這樣課堂教學(xué)方式才能有效的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

結(jié)束語：英語職業(yè)技能大賽和高職英語教學(xué)構(gòu)成了一種相輔相成的關(guān)系，可以通過英語職業(yè)技能大賽來檢驗(yàn)高職高專院校的英語教學(xué)成果。又對高職高專院校英語教學(xué)的改革提供了參考。從英語職業(yè)技能大賽中體現(xiàn)出一些高職高專院校中普遍存在的問題，大體上分為應(yīng)試教育的負(fù)面影響和教學(xué)理念和教學(xué)模式的陳舊問題。本文就這兩方面的問題提出了相應(yīng)的解決措施，期望對未來的英語教學(xué)改革有一定的參考意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]曠章紅.實(shí)用英語口語大賽對高職高專英語教學(xué)改革的影響分析[J].南方農(nóng)機(jī)，2019（01）：132-133.

[2]藍(lán)春玉.淺談實(shí)用英語口語大賽對高職高專英語教學(xué)改革的影響[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018（20）：188-189+194.