高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政的探索

潘美琴

【摘要】高職高專教育在于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，這需要我們高職高專教師在傳授專業(yè)知識、操作技能的同時做好“立德樹人”工作。本文將在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學的過程中挖掘思政元素，探索提升課程思政效果的方法、途徑。

【關(guān)鍵詞】高職? 立德樹人? 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》? 課程思政

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0134-02

一、引言

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程思政是以課程為載體，將思政教育始終貫穿于學校育人中所有的教學課程和各項教育活動中。充分利用好課堂教學，讓思想教育不再是只有思政課堂這個渠道，而是所有的教學和教育活動與思想政治理論課并行，形成協(xié)同共創(chuàng)效應(yīng)。如何在各類課程中挖掘課程思政元素，將社會主義的核心價值觀有機地融入在課程教學各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的育人目標，這是作為新時代教師的一項重要職責。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職高專一年級的通識課程，受眾學生廣泛，如何充分挖掘《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中所蘊含的思政元素，挖掘體現(xiàn)社會主義核心價值觀的案例將其引入課堂，增加學生“四個自信”，提高學生“四個意識”，用大國工匠、各專業(yè)領(lǐng)域真人真事來引導學生學好專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，做社會有用的技能型人才。

二、課程的教學設(shè)計

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程重點培養(yǎng)學生信息技術(shù)的操作能力與實際應(yīng)用能力，是各專業(yè)后續(xù)計算機相關(guān)課程的基礎(chǔ)課。通過思政育人的素材融入，可以在理論教學和實踐教學中潛移轉(zhuǎn)化達到課程育人的目的。

三、課程思政教學探索

1.提高教師思政的能力

加強教師的思想政治教育和師德師風建設(shè)，加強教師的理論和專業(yè)素養(yǎng)學習，將其更多地融入課程思政相關(guān)主題。做好課堂思政關(guān)鍵在教師，發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。努力做到：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。教師要堅持做好“八個統(tǒng)一”，爭做“四有好老師”。

2.提升學生職業(yè)素養(yǎng)

作為一門通識課程，在教學上要結(jié)合專業(yè)需求，完成專業(yè)知識、操作技能專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);同時將有關(guān)職業(yè)的道德、態(tài)度、作風等方面的職業(yè)素養(yǎng)融合入課程思政中。例如：誠信、責任心、獨立性、創(chuàng)新性、團隊意識、敬業(yè)精神等。堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針。

3.創(chuàng)新評價體系

課程思政要落地，還需將課程思政納入評價體系中，也就是說要將課程的知識、技能與思政教育融為一體，即在評價體系中改變單一的知識技能評價，同時要將體現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)和社會主義核心價值觀的的過程性評價納入評價體系。

結(jié)束語

做好高校思想政治工作要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律。教師要因事而化、因時而進、因勢而新從而不斷提高工作能力和思想教育水平。教師要用好課堂教學這個主陣地，加強學生的思想政治教育工作。不斷在教學內(nèi)容、教學方法、組織方式、評價機制等方面探索、實踐和創(chuàng)新，將職業(yè)素養(yǎng)、社會主義核心價值觀潛移默化地融入到教學實踐中，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

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