高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)下語(yǔ)言能力培養(yǎng)途徑的探討

周潔

【摘要】很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)只是泛泛而談，不知所言，無(wú)法深入了解，并沒(méi)有清晰的英語(yǔ)思維，沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。為應(yīng)對(duì)教育目的，高中英語(yǔ)教學(xué)目的是為了讓學(xué)生在高考中突出重圍，從而把英語(yǔ)分割化，只針對(duì)高考教學(xué)。但是，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是碎片化，而是整體化的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力是必不可少的。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 核心素養(yǎng)? 語(yǔ)言能力

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0106-01

高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)教符合高中生認(rèn)知水平的語(yǔ)言使得學(xué)生有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而自發(fā)的主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不單單是應(yīng)試需求。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)能力且受益終身。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從宏觀層面看問(wèn)題，不僅是從高考英語(yǔ)這一狹隘的觀點(diǎn)看待，嘗試將英語(yǔ)思維和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，和切實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

1.現(xiàn)行教學(xué)中語(yǔ)言能力培養(yǎng)的利與弊

1.1教學(xué)中語(yǔ)言能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在我國(guó)貧富差距依然明顯，貧富差距導(dǎo)致受教育水平差距。當(dāng)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在閱讀理解、完形填空等著重對(duì)英語(yǔ)技巧的考查上。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，請(qǐng)家教輔導(dǎo)來(lái)提升口語(yǔ)能力并不現(xiàn)實(shí)，然而，培養(yǎng)英語(yǔ)技巧靠勤奮和努力可以縮小差距。因此，現(xiàn)在教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)言能力著重考查點(diǎn)是符合中國(guó)教育實(shí)情的。現(xiàn)在教學(xué)中語(yǔ)言能力培養(yǎng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解能力，對(duì)于學(xué)生日后考學(xué)而言，是非常實(shí)用的技巧。在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)道路上，我國(guó)很多專業(yè)并不完善，需要參考書籍幫助理解，很多文獻(xiàn)書籍只能參考國(guó)外文學(xué)著作，學(xué)生具有較好的理解力，對(duì)于以后專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)很有益處。

1.2教學(xué)中語(yǔ)言能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是為表情達(dá)意服務(wù)的，現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)中很多教師借助固定搭配來(lái)幫學(xué)生記憶語(yǔ)法，然而這種方法并不值得推崇，因?yàn)樗恋K了學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的本質(zhì)，它將語(yǔ)法碎片化，使得學(xué)生忽略了語(yǔ)義的整體性。除此之外還導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，學(xué)生只能單純靠記憶學(xué)習(xí)。其次是現(xiàn)在教育師資質(zhì)量較低。教育者水平低下，受教育者很難依靠自身能力學(xué)習(xí)。部分低水平教育者表現(xiàn)在極為重視語(yǔ)法教學(xué)，卻只是列舉語(yǔ)法現(xiàn)象，從未深入講解語(yǔ)法知識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生缺乏語(yǔ)法框架，背了很多規(guī)則，但是在寫作時(shí)卻無(wú)從下手。高中教師不注重音標(biāo)方面的教學(xué)，學(xué)生背誦課文時(shí)不糾正其發(fā)音，導(dǎo)致學(xué)生普遍口語(yǔ)技能低下，聽(tīng)力水平也因此受限。

2.核心素養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言能力方面的要求以及重要性

2.1對(duì)語(yǔ)言能力方面的要求

學(xué)好一門語(yǔ)言并非一朝一夕就能成功，因此，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須持久性學(xué)習(xí)。持久性學(xué)習(xí)可以讓自己始終跟上隊(duì)伍，只有不間斷學(xué)習(xí)，才會(huì)不掉隊(duì)。堅(jiān)持每日背單詞，每日記語(yǔ)法，每日閱讀文章，有了優(yōu)良習(xí)慣，才能培養(yǎng)出色的能力。對(duì)語(yǔ)言能力的要求，不只要求持久性，還要求思維能力。以歐美式思維能力思考，每門語(yǔ)言各有不同，思維方式自然隨之不同，換掉自己的思維定式，從另一種語(yǔ)言角度看待問(wèn)題，是學(xué)好英語(yǔ)的利器。

2.2重要性

對(duì)于高中在讀學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)150分的分值足以說(shuō)明重要性。拋開(kāi)高考。從宏觀角度看，發(fā)達(dá)國(guó)家聚集在歐美地區(qū)，英美國(guó)家的母語(yǔ)是英文。世界上的最新的科技論文，最頂級(jí)的一些文章咨詢，統(tǒng)統(tǒng)都是英文。英語(yǔ)的信息量和影響力都是巨大的。現(xiàn)代社會(huì)，信息的價(jià)值不言而喻，學(xué)習(xí)英語(yǔ)相當(dāng)于擁有打開(kāi)這些信息的鑰匙，讓人不局限于中文信息。想要掌握世界最新的信息，學(xué)好英語(yǔ)是必要的。從個(gè)人角度看，英語(yǔ)對(duì)于以后的考研，求職面試以及出國(guó)留學(xué)都是必不可少的工具。如果將來(lái)要從事醫(yī)療衛(wèi)生，電子計(jì)算等領(lǐng)域的工作，那么與人用英語(yǔ)交流是必不可少的。

3.核心素養(yǎng)下培養(yǎng)語(yǔ)言能力的途徑

3.1擴(kuò)大詞匯量

只有詞匯量足夠大，才能流利的表達(dá)出你心中所想，因此，有扎實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)好語(yǔ)言的第一步。背單詞時(shí)通過(guò)聯(lián)想記憶法，結(jié)合單詞及漢譯的背誦方法。或者是常說(shuō)的詞根詞綴法，亦或情景聯(lián)系法，把單詞放在語(yǔ)境里背，結(jié)合場(chǎng)景的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)深刻記憶。從音、意、形三方面學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的練習(xí)筆記，反復(fù)記憶會(huì)有較好的效果。

3.2組織英語(yǔ)活動(dòng)

學(xué)生來(lái)做英語(yǔ)月報(bào)或者學(xué)期刊物，定期做英語(yǔ)海報(bào)，手繪報(bào)，設(shè)立學(xué)生英語(yǔ)播音臺(tái)、英語(yǔ)角。學(xué)校舉辦英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)唱歌大賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)配音大賽、英語(yǔ)書法大賽等。這些活動(dòng)的創(chuàng)辦使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是枯燥單調(diào)的，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿熱情，另一方面，可以提高學(xué)生在口語(yǔ)，表達(dá)，書寫等各方面的能力。

3.3閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)

閱讀的驅(qū)動(dòng)力是興趣和成就感。讀英語(yǔ)文獻(xiàn)，并非要求攻讀專業(yè)性文獻(xiàn)，初步閱讀階段，可以從自己感興趣的方面著手。英文文獻(xiàn)的閱讀需要持之以恒，隨著閱讀的深入，詞匯量的匱乏，不耐煩的情緒很容易噴涌而發(fā)。但是，閱讀英文文獻(xiàn)不僅可以無(wú)形中增加詞匯量，也可以提高英文閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是靠每日背英語(yǔ)書，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要從打好基礎(chǔ)開(kāi)始，即從單詞，語(yǔ)法，句子，文章著手，以英語(yǔ)聽(tīng)力為輔助，由點(diǎn)到面全部系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。人們習(xí)慣把外語(yǔ)放在一定的高度上，總是把外語(yǔ)高級(jí)化，科學(xué)化，但是，語(yǔ)言只是一門工具而已。語(yǔ)言能力的提升最重要的是找到適合自己學(xué)習(xí)方法，以堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)待學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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