“抖音”等新媒介助力小學數學教學之我見

黨志珍

【摘要】“抖音”作為時下最受歡迎的短視頻APP之一，小學生用戶群體發展到現在，其數量已經尤為可觀。由于抖音視頻具有內容新穎、腦洞巨大、短小精悍，音樂與場景完美融合等特點，眾所周知，如今“抖音”之類的短視頻對小學生的吸引力已經遠遠超過了游戲、電影和電視節目。本文將討論“抖音”等新媒介在小學數學教學中的利弊及其應用。

【關鍵詞】小學數學? 教學新方法? 新媒介? 抖音

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0138-02

“抖音”等新媒介越來越深入地走進成千上萬個小學生的生活中，十分吸引小學生用戶群體的矚目。大量的價值觀和技能輸出已經大幅度地占據了小學生的注意力，迫使教師在使用常規教學的基礎方法以及深入了解小學生的心理特征之外，須得去了解當下此類新媒介的特性及其優缺點，進一步將常規教學與新生媒介相結合，著力提升教育教學質量，促進小學生身心全面的健康發展。

一、新時代下小學生學習的新特征

當代小學生是在移動互聯網的沃土中成長的一代，他們的個性思維等都有著顯著的時代特征。他們接受知識的形式更加多元化、學習習慣和學習方式在不斷地更新。這使得小學生對互聯網的需求不再只是一種簡單的獲得知識和技能的途徑，還應該在此之間有著獲得更加新穎知識形態和更加生動有趣學習模式的良好體驗。

小學生群體最明顯的特征是由于年齡小所以活潑好動、注意力集中時間短，他們對新出現的事物最容易產生興趣，同時注意力又很容易被轉移，即時性強，關注點來得快、去得也快。對現在的小學生來說學習已經不再單單是一個被動接受知識的過程，在學習的同時也需要過程中也需獲得自身感的滿足感，比如自身的分享展現、情感的表達。在學習中，小學生不喜歡被強制的、誘導的去學習，做過多重復、機械化的記憶也經常是事倍功半。小學生群體看待問題更加多元化，視角更加豐富維度更加寬廣，思維創新、更具有發散性。

二、“抖音”等新媒介的特性及其優劣

相比傳統教育教學模式，“抖音”等新媒介有著與眾不同的全新特點。“抖音”等短視頻等新媒介給人第一感覺就是強烈的畫面感與音樂的沖擊感，十分具有感染力。由于“抖音”等短視頻長度較短大多都在幾十秒至幾分鐘左右、十分精簡不會帶給人視覺上的疲勞，經常讓人感到意猶未盡。短視頻故事化程度強、內容易懂且集中，易引人入勝。它的選題內容十分豐富、各式各樣，拍攝難度低，便于分享傳播、可以帶來良好的社交體驗，具有可搜索的特性等等特征。在某種程度上“抖音”等短視頻包括了普通大眾的智慧結晶，有傳統教學的教學總結、基礎教學中的精華薈萃、簡便方便的機巧技能、自然科普社會通識，對于小學生來說更加類似于新版的“百科全書”。

“抖音”短視頻等新媒介對于小學生的影響有利也有弊。“抖音”對于小學生的吸引力是不容置否的，但內容的種類龐雜、良莠不齊，它的存在猶如一把雙刃劍懸掛在教學者與學生的面前。由于小學生的注意力很容易被吸引、抖音接連不息播放的方式等特點使得小學生容易長時間沉溺于抖音，經常出現“抖音五分鐘，人間兩小時”的情況。小學生由于其天生的好奇心和學習模仿行為極強，且對于自媒體傳播的網絡內容缺乏甄別能力，可能會誤學一些錯誤做法及危險行為誤入歧途甚至對自身造成傷害。另外，“抖音”等新媒介都有直播功能，大量的主播打賞，金錢的數字化及其隨意可得的假象可能會沖擊小學生的價值觀，認為“讀書無用”，金錢十分容易獲得。

三、新媒介應用于小學數學

小學數學教學的難點主要在于小學生具體的思維方式與內容的抽象化之間的矛盾。“抖音”小視頻等新媒介可以化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，能夠將對小學生來說復雜抽象的公式定理、圖形變化等展現在面前，巧妙的拆分、直觀的講述，為小學生展現了知識背后的原理。“抖音”視頻等新媒介還具有可重復觀看的特性，如果學生上課沒有完全理解或者找不到解題思路，就可以自己反復觀看視頻，將解題思路牢記于心，及時的進行自我強化、鞏固和理解。“抖音”視頻等新媒介可以將枯燥乏味的內容有趣的展示出來，極大的提升學生的學習熱情，更好地滿足學生的好奇心理。另外，教師利用“抖音”短視頻傳遞知識，可以拉近師生之間距離，改變老師在學生心理高高在上的形象，讓學生看到老師活潑有趣、詼諧幽默、貼近生活的一面，打造師生—朋友這一和諧友好的關系。這不只是一種與時俱進的教學手段，還是教師提升自身能力的一種途徑，新時代的教師要有善于發現、善于接受新生事物的能力，可以剛剛好的引導、將新媒介恰如其分地以最有效的方式運用于在小學數學課程教學之中。

四、新媒介應用過程的注意事項

新時代下要發揮短視頻等新媒介在小學數學教育教學領域的積極作用，就要緊密聯系小學生的年齡特征，在日常學習生活中嚴格控制小學生群體接觸時間與接觸頻次，多接觸制作精良、內容深刻、有助于學習的、可以帶來積極效益的優質短視頻內容，把可能造成不良影響的、存在潛在危害的視頻排除在外，實現綠色健康有益的網絡社交學習。同時這也要求數學教師對課程目標有著深刻的認識準確把握教育教學大綱的要求、對教育教學的各種教法能十分熟練的掌握、對教學內容的重難點見解深刻獨到，能積極的學習并運用新生媒體，師生之間才能成為學習道路上的好伙伴，在新生媒介面前同時與時俱進，充分發揮學生學習的主體作用。同時小學生獲取新媒介傳輸的重要途徑還可以依靠家長來建立，使用也經常可以在家里進行，這就要求家長必須對孩子使用新媒介的過程實行有效的監督與管控。

五、新媒介應用于教學的意義

將“抖音”等新媒介助力小學數學教學是順應時代潮流與時俱進的做法，也是教師提升自身能力、增強專業性、自我成長的必經之路。只有以己度人，關注學生之所好，才能出其不意，在小學數學教學中獲得主導權，才能避免老師講得空洞乏味、學生聽得味同嚼蠟，從而獲得生動有趣、極具吸引力等良好的教學常態。

“抖音”等新媒介不是洪水猛獸，而是小學生了解世界和表達自我的重要途徑和正常渠道，也是小學生在認識世界和學習知識過程中所使用的比較重要的最新媒介之一，同時也是對他們辨別能力和媒介運用能力的考驗。如“青椒計劃”，就是旨在推動學生短視頻教學，通過培養興趣、自主學習、分享體驗、實踐操作等;同樣也會讓小學生自我形成新的學習模式，使他們的學習由被動變主動，增強求知欲，營造良好的學習氛圍，小學生群體在數學學習中才能更加深入研究、樂于探索，使小學生數學學習的觀察力、想象力、行動力得以無限提升。新的教育教學方式的探討將是進一步深化小學數學素質教育的關鍵之所在，這對教師等教育工作者既是重點亦是難點，只有迎難而上勇于創新，小學數學的教育教學方可取得下一個階段的成功。

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