從“情境”中來　到“素養”中去

王鶴君　董玉芝

【摘要】近年的高考地理試題越來越重視對試題情境的創設與選擇，尤其是通過創設地理與生產聯系的真實情境，將所要考查的知識內容、思維能力及探究方法與試題情境融合滲透，實現對學生地理學科核心素養的考查。本文以2018年高考全國卷Ⅰ文綜地理選擇題1-3小題為例，從地理與生產聯系情境創設進行系統分析，獲取基于地理學科核心素養的備考啟示。

【關鍵詞】高考地理? 試題情境? 地理與生產? 核心素養

【中圖分類號】G633.55 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0164-02

《普通高中地理課程標準（2017年版）》在“實施建議”中明確指出：“核心素養須通過學生在面對真實情境時外顯表現來判斷。在教學中正確評價核心素養，需要注重設置復雜且開放性的問題情境，將具體問題盡可能放在現實、生動的情境中[1]。”面對新課標的這一要求，近年的高考地理試題越來越重視對試題情境的創設與選擇，尤其是通過創設地理與生產聯系的真實情境，將所要考查的知識內容、思維能力及探究方法與試題情境融合滲透，實現對學生地理學科核心素養的考查，其中在選材背景、命題思路、具體任務上都滲透著地理核心素養。下面，筆者以2018年高考全國卷Ⅰ文綜地理選擇題1-3小題為例，從地理與生產聯系情境創設進行系統評析，以獲取基于地理學科核心素養的備考啟示。

【原題呈現】

近年來，世界上出現了將精密機械設備的組裝或加工廠建在地下的現象，例如日本岐阜某激光加工機組裝企業和我國大連某數控機床加工企業，都將工廠建于地面10米以下，據此完成1～3題。

1.將生產精密機械設備的工廠建在地下有利于：

①保持恒溫環境? ②儲存原材料和產品? ③降低生產成本? ④減小地面振動影響

A.①③? ? B.②③? ? C.①④? ? D.②④

2.與岐阜相比，大連地下工廠的設計與施工較少考慮的問題是：

A.防滲水? ? B.防噪聲? ? ? C.防坍塌? ? ? D.防地震

3.推斷上述企業將工廠建在地下的直接目的是：

A.增強保密程度? ? B.保證產品品質

C.滿足戰備需要? ? D.集約利用土地

參考答案：1.C? 2.D? 3.B

【試題分析】

1.素材來源：本題選取新聞媒體（《大連日報》）新聞消息作為命題的原始素材，從地理的專業角度出發，將近期發生在我國工業生產方面的重要事件設置為真實的現實情境，旨在考查學生在地理學習過程中，能否形成正確的情感態度和價值觀。相關素材如下：

二零一二年，遼寧光洋科技集團建造面積逾10000㎡的“地下工廠”，它是國內機床生產行業最先進制造水平的代表。二零一五年，該集團又規劃建了造相當于三十個標準足球場、單體面積達二十五萬平方米的“地下工廠”。這一項目的建成，對發展高檔數控系統、精密液壓元件及精密傳感等智能制造裝備產業，提供全方位的智造解決辦法[2]。

2.命題思路：本題取材于工業生產過程中與地理環境聯系密切的實際問題，以影響工業地域的形成與發展的工業區位因素為主要背景，以東亞地區的中國大連和日本岐阜為區域背景，以大連數據機床加工代表中國制造向中國創造、智造、創新的轉變為時代背景，以技術導向型工業的地下工廠區位因素為問題主線。通過環環相扣問題的設置：工廠之所以建在地下的原因、大連與岐阜地下工廠分布的差異、將工廠建在地下的目的，旨在考查通過“比較差異”的方法，測評學生“人地協調”這一核心素養的水平[3]。

3.具體任務：第1道題通過探究精密機械設備加工廠建在地下的原因，主要考查地下淺層地理環境的特點和技術導向型工業的區位因素等主干基礎知識，重點考查學生對地理環境與人類生產活動的相互聯系的分析方法和探究實踐能力，深層次考查學生的人地協調觀、綜合思維與地理實踐力等地理學科核心素養水平。

第2道題通過對基于小尺度區域“求同存異”的分析，認識大連和岐阜的區域自然地理特征與差異，解決在生產過程中產生的問題，重點考查學生的區域認知、人地協調觀與綜合思維等地理學科核心素養水平。

第3道題通過對近年來精密機械工業的區位因素及其變化特征進行分析，認識地理要素與生產之間的相互聯系，能夠從不同角度分析和處理人類活動與自然環境及社會經濟發展的關系，重點考查學生的人地協調觀與綜合思維等地理學科核心素養水平。

【試題評價】

1.立德樹人，聚焦人地和諧。本試題通過設置代表國家工業與科學發展的真實事件來設置地理與生產聯系的試題情境，關注社會生產過程中的實際問題，凸顯強烈的現實感與時代感，充分體現了“立德樹人”的教育目標。

2.測評素養，理論聯系生產。本試題關于對區域間自然環境與人地關系之間求同存異的分析，字里行間滲透著對區域認知和綜合思維的核心素養考查，而地理實踐力則是通過創設身臨其境似的真實情境加以考查，襯托出對所學主干知識和聯系生產生活經驗能力的考查。

3.直擊熱點，緊隨時代步伐。本試題素材選取科學嚴謹，且時效性較強，以高考前近一年的新聞熱點為載體，既能變成學生拓寬知識視野的良好載體，又顯現了高考地理試卷的篩選功能[4]。

【備考啟示】

1.夯實基礎，萬變不離其宗。備戰2020年高考首當其沖就是夯實基礎知識，而工農業生產又是歷年高考試題考查中的重頭戲，所以需要將教材中零散的知識點，連成具有邏輯關系的知識線，進而結成錯綜復雜的知識網，通過有目的性的查缺補漏，不斷拓展知識網，對每年重點考查的核心基礎知識做到胸有成竹，具備以不變應萬變的學科能力。

2.重視應用，內化核心素養。將理論知識應用于生產生活實踐，是公民科學文化素養水平的重要體現，強化地理實踐力考查又是新高考出題的一大趨勢。高三階段學生鮮有社會實踐的可能，但可以多閱讀地理相關的雜志或觀看視頻，關注實際生產生活聯系緊密的“現實元素”，并對相關問題多角度進行思考，加強核心素養的內化，提升復習的實用性。

3.關注熱點，巧設真實情境。近年來的地理高考試題中，越來越重視試題情境的創設，這些問題情境有很多是來源于工農業生產實踐中的熱點問題，教師在高三備考教學過程中，需要結合當前的熱點話題或者能夠引起學生共鳴的材料積極創設各種情境，激發學生對新地理現象的學習興趣，提高對試題情境的解讀能力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中地理課程標準：2017年版[M].北京：人民教育出版社，2018.1

[2]大連日報.世界最大“地下工廠”封頂情景亮相央視.http：//dl.sina.com.cn/news/2017-09-29/detail-ifymmiwm09 12 492.shtml，2017.9

[3]相煒地理研究室.2018高考地理試題統計分析[J].西安：中學地理教學參考，2018（7）

[4]張祥文，陳露.高考地理試題素材選取特點及啟示——以2018年三套全國文綜卷地理試題為例[J].地理教育，2018（9）

作者簡介：

王鶴君（1986.10-），男，漢族，河南永城人，碩士在讀，研究方向：學科教學（地理）。