新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究（2）

張秀富

【摘要】小學數(shù)學教學過程中實施生活化教學，把課堂知識與生活進行密切的聯(lián)系，不僅能夠有效的促進新課程改革的前進，還可以加強學生們對數(shù)學知識的掌握，全面提升學生們的數(shù)學綜合素養(yǎng)，讓學生們在數(shù)學學習過程中可以得到更加全面的發(fā)展和培養(yǎng)，為學生們今后的數(shù)學學業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎。

【關鍵詞】新課程? 小學數(shù)學? 教學? 生活化

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0151-01

在小學時期是學生們良好學習行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，所以在這個階段老師不僅需要引導學生們學習數(shù)學知識，還應該培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力，讓學生們的數(shù)學綜合素養(yǎng)可以得到更全面的提升。在小學數(shù)學教學過程中實施生活化教學，就可以有效的加快小學數(shù)學教學目標的高效實現(xiàn)。

一、新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的意義

數(shù)學來源于生活，也服務于生活。在小學數(shù)學教學過程中老師進行生活化教學，把數(shù)學知識點與生活進行有效的結(jié)合，加強學生們對數(shù)學知識的掌握與理解，讓學生們可以把學習到的數(shù)學知識靈活的運用到日常生活中，從而有效地加快小學數(shù)學教學目標的高效實現(xiàn)。通過這樣的引導，可以有效地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維和應用能力，讓學生們真正的做到學以致用。在小學數(shù)學教學過程中學生們的數(shù)學思維也會直接影響到學生的數(shù)學學習效率的提升，所以在數(shù)學教學過程中，老師不僅需要重視學生們數(shù)學知識的灌輸，還需要注重學生們數(shù)學綜合能力的提升。

二、新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的策略

（一）強化數(shù)學教學內(nèi)容生活化

在新課程理念下，生活化教學也在數(shù)學教學過程中得到了廣泛的運用，通過生活化數(shù)學教學有效地加強了學生們對數(shù)學知識的掌握和運用能力。例如，在學習人教版數(shù)學二年級下冊《混合運算》一課時，老師就可以把日常生活中的一些場景引用到數(shù)學教學中來，小明去文具店買了4根筆，每一根筆3塊錢，小明拿出了20塊錢給收銀員，小明還剩多少錢呢？通過把數(shù)學混合運算融入到生活例子中來，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更好地展現(xiàn)給學生們，在加強學生們對數(shù)學知識掌握的同時還有效地培養(yǎng)了學生的運用能力，從而有效地培養(yǎng)了學生們解決問題的能力，不斷的提升了學生們的數(shù)學綜合素養(yǎng)，讓學生們的數(shù)學學習效率可以得到更全面的提升，推動小學數(shù)學高效課堂的開展。

（二）利用生活中的元素，加強學生們對數(shù)學知識的理解

在小學數(shù)學教學過程中，課本上很多理論性的知識都需要學生們進行深度的理解，在教學過程中，老師利用生活中的一些元素來加強學生們對數(shù)學知識的理解，能夠?qū)⒊橄髲碗s的數(shù)學知識變得更加形象簡單，從而有效地加強學生們對數(shù)學知識的掌握。例如，在學習人教版數(shù)學四年級下冊《運算定律》一課中的乘法分配律時，老師就可以生活中的一些元素加強學生們對該知識點的掌握和理解，如在給學生們講解乘法分配律時，老師就可以用生活化的現(xiàn)象來加強學生的理解，爸爸媽媽一起拉著小麗的手去公園玩，這時就可以理解成爸爸牽著小麗的手，媽媽也牽著小麗的手通過這樣形象的比喻，就可以讓學生們更深刻地掌握乘法分配律，然后老師就可以讓學生們發(fā)動思維，把這個故事進行相應的轉(zhuǎn)換來加強對乘法交換律和結(jié)合律的知識點理解。通過這樣的形式，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成更加生動形象的形式來幫助學生們對數(shù)學知識的理解，有利于開拓學生們的數(shù)學思維，全面的提升學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)，讓小學數(shù)學教學可以得到更加高效的開展。

（三）從學生的思維出發(fā)，加強學生們對數(shù)學知識的掌握

在新課程背景下進行小學數(shù)學教學需要把學生們作為主體對象，老師進行輔助性的引導作用，所以這就需要老師在教學過程中站在學生的思維進行考慮，不能把自己的思維強加給學生們。在數(shù)學課堂上老師從學生們的思維出發(fā)進行數(shù)學知識的傳授，并適時的進行生活化教學就可以讓小學數(shù)學課堂教學效率達到事半功倍的效果。例如在學習人教版數(shù)學四年級下冊《圖形的運動（二）》一課時，因為小學生思維比較活躍，表現(xiàn)欲比較強，在進行課堂知識學習時，老師就可以根據(jù)學生們的心理特點引導學生們踴躍的說一說自己在日常生活中都見到了哪些軸對稱圖形，并且對積極發(fā)言的學生們進行表揚，通過這樣形式的引導能夠讓學生們更加積極主動地參與到數(shù)學課堂知識的學習與探究，讓學生自主的進行軸對稱圖形的學習，有效的加強了學生對數(shù)學知識的掌握，從而有效地提升了小學數(shù)學課堂的教學效率，讓小學數(shù)學教學可以得到更加高效的開展。

三、結(jié)語

在新課程背景下進行小學數(shù)學生活化教學，有效地加強學生們對數(shù)學知識的理解與掌握，促使學生們可以把學習到的數(shù)學知識靈活的運用到日常生活中來，讓學生們在數(shù)學學習過程中可以充分地感受到數(shù)學學習的樂趣，以此不斷地促進學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生們的數(shù)學綜合能力可以得到更全面的提升，推動小學數(shù)學教學更加高效的開展。

參考文獻：

[1]宋劍英.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化研究[C].第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇.