任務(wù)驅(qū)動在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王丹

【摘要】在初中所有的課程學(xué)習(xí)中，物理學(xué)科是一門讓很多學(xué)生都大呼學(xué)不會，聽不懂的學(xué)科，是少有能與數(shù)學(xué)在難度上并肩的學(xué)科，初中物理在內(nèi)容上包含著理論知識還有實驗操作的知識，對學(xué)生以后更深層次的研究學(xué)習(xí)具有非常重要的打基礎(chǔ)的作用，本文的主要研究方向就是探究任務(wù)驅(qū)動在初中物理課堂中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式? 物理課堂? 初中教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0166-02

任務(wù)驅(qū)動這種教學(xué)方法在教育史上屬于比較新穎的，是在建構(gòu)主義教育理論的基礎(chǔ)上延伸出來的一種教學(xué)方法，這種方法與別的教學(xué)方法不同更加強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓他們主動去學(xué)習(xí)，而不是被動的接受，在有興趣的基礎(chǔ)上去完成老師交給的任務(wù)或者問題，做到兩者相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，讓學(xué)生能夠親身體會到物理知識，把學(xué)生從對物理懵懵懂懂的迷糊狀態(tài)中解放出來，達(dá)到真正的學(xué)會學(xué)懂，學(xué)生自己能去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而且因為物理學(xué)科的實驗課較多所以對于任務(wù)驅(qū)動模式更加符合。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

當(dāng)今各個學(xué)校對于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)所采用的方法和理論大致相同，都是在課堂中給學(xué)生提出一個問題也就是任務(wù)，然后讓學(xué)生圍繞這個任務(wù)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，在整個任務(wù)完成的過程中掌握所有的技能和知識。更加詳細(xì)的解釋，就是在完成任務(wù)的整個學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生有效地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮各自的作用，并且整個過程中老師們在對學(xué)生進(jìn)行指引時應(yīng)該更加的貼合實際，采用更多的實際案例，使學(xué)生們能夠更加的專心在完成任務(wù)上，并且緊密的圍繞這個活動的中心，在求知欲的驅(qū)動和完成任務(wù)的好勝心下，學(xué)生們會進(jìn)行更加主動的探索和解決問題，并且學(xué)生在自己無法獨立解決問題的情況下，會主動向其他同學(xué)求助來進(jìn)行同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)吸收新的知識和技能，同時還可以同步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為以后學(xué)生在未來工作中的自主探索打下堅實的基礎(chǔ)，而且同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)也能夠去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生的合作能力也得到顯著提高，很大程度開發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的潛力使他們的學(xué)習(xí)熱情也得到充分釋放，這種教學(xué)模式讓學(xué)生們也能使學(xué)生們在平時就去花費更多的時間去關(guān)注新的技術(shù)一些新的知識，新的概念，使得學(xué)生自主思考的能力也得到一定的開發(fā)，思維上更加的活躍全面。

二、目前初中物理教學(xué)中的缺點

在上課選用的教材上存在著很大的問題，目前大部分的初中課堂選用的物理教材都是以前的老版本，跟不上目前時代發(fā)展的形勢，沒有時效性，學(xué)校做不到及時的更換，尤其是現(xiàn)在信息技術(shù)日趨完善，海量的信息在無時無刻的更新，但是很多學(xué)校的教材卻做不到更換，一本材料新穎，知識豐富的教材可以很大程度的引起學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生對課本的興趣，并且老師們在上課的時候也能做出更加豐富的講解，讓老師的課堂也能輕松的進(jìn)行。

老師們的教學(xué)方法太過于單一，太過于千篇一律，學(xué)生們體會不到新鮮感，自然也就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，老師們及時做出課堂模式改革，教學(xué)方法創(chuàng)新才能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，尤其是教學(xué)方法，教學(xué)方法是一個老師教學(xué)的根本，它是老師向?qū)W生傳授知識的途徑，如果教學(xué)方法太過于死板單一缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生們在接受知識時也就過于被動，自然而然的就會造成學(xué)習(xí)效率的下降。

而初中物理這門課更是如此，物理在初中階段，很多的知識都是需要同學(xué)們自己去動手實踐，自己去完成實驗操作來獲得的，所以它更不適合那種古板的一成不變就像復(fù)印機(jī)一樣的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法會使學(xué)生更加的厭惡物理，使物理知識變得更加的生硬，初中物理教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生們自己去自主學(xué)習(xí)，自己通過研究過程發(fā)現(xiàn)其中所包含的知識，很多學(xué)校都意識到了這一點，也陸續(xù)的推出了很多改革的方法，但是這些很多還只是停留在表面，不能真正的從根本上去改變教學(xué)方法，還是讓學(xué)生被動的去接受去被灌輸物理知識。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中物理高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用

采用任務(wù)驅(qū)動這個教學(xué)方法的初中物理課堂在上課時應(yīng)有清晰的步驟和明確的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生以最高的效率完成物理的學(xué)習(xí)。首先就應(yīng)該從任務(wù)入手，也就是給學(xué)生們設(shè)置一個任務(wù)也就是一個類似于懸念的知識點，勾起學(xué)生們想要學(xué)習(xí)這方面知識的欲望，讓他們的學(xué)習(xí)研究有個明確的目標(biāo)和積極向上的動力，教師們應(yīng)該先對本節(jié)課的知識點進(jìn)行一個大致的講解，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的認(rèn)識，然后讓學(xué)生們?nèi)ゴ竽懙牟孪爰僭O(shè)，自己去進(jìn)行這方面知識的學(xué)習(xí)探索，在對這個懸疑的解答過程中完成對知識的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行階段性的歸納總結(jié)，對學(xué)到的知識點進(jìn)行自主分析，搞清自己究竟學(xué)到了什么。

四、結(jié)束語

任何的教學(xué)方法都是通過常年處在教學(xué)一線的教師們根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗和實踐總結(jié)，哪一種都不是紙上談兵，都是教師們的心血，當(dāng)然每個方法都是有好有壞，不能對每個學(xué)生都取到預(yù)期的效果，所以教學(xué)方法都在不停進(jìn)行完善，進(jìn)行不斷的改革更新，來適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢和時代要求，這就要求教師及時總結(jié)經(jīng)驗及時做出調(diào)整，達(dá)到更高的水平。

參考文獻(xiàn)：

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