初中化學生活化教學模式初探

孫冬梅

【摘要】初中教師在教學過程當中應當有效的將化學教學與生活連接起來，通過與實際生活的聯系讓化學課堂變得更加生動有趣，讓學生對化學知識記憶得更加深刻，在生活當中能夠靈活地進行應用。基于此，本文簡要分析了初中化學教學生活化的主要意義，從三個方面介紹了化學課堂生活化教學的建設方案，以此來供相關人士交流參考。

【關鍵詞】初中教學? 化學課堂? 生活化教學

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0171-02

引言

化學教學生活化指的是根據初中階段學生的心理發展特點，將教學內容轉化為學生在生活當中可以感知到的現實內容，在生活情境當中更加深刻的記憶學習當中的內容，在較為生動的環境當中更加高效的完成學習內容。在初中教學課堂當中能夠運用生活化的教學模式進行教學，有利于將書本當中的化學知識與實際生活相聯系，積極地聯系生活實際來探索書本當中的相關知識，激發學生學習的興趣，在課堂學習當中能夠更加自覺主動，極大的提升課堂學習的有效性。

一、初中化學生活化教學的意義分析

當前的教育模式主要是教師在課堂當中進行大量的知識灌輸，學生在課堂學習過程當中的自主性難以展現，教學生活化主要是讓學生通過自己的親身探索，根據以往的經驗來更新知識儲備，鍛煉出靈敏的思維，更好的理解課堂學習知識。

在新課標的要求當中更加重視對于學生自主學習能力的培養，學生在學習當中應當具有一定的探索能力，在自身發展的過程當中能夠利用各種機會去更新自身知識儲備、發展多項能力。初中教學生活化能夠讓學生認識到知識來源于生活并能夠改造生活，讓學生在生活當中能夠學會學習，掌握獨立獲取知識的能力。讓教學回歸生活體現了學生在學習過程當中的主體性，在學習的過程當中能夠對自己的學習過程進行計劃和反思，對學習過程當中的缺點進行改正，有利于學生的自我提升。

二、初中化學教學生活化的方法策略

（一）結合生活實例，探索知識內容

在學生的日常生活當中飽含著大量的化學知識，教師可以從學生熟悉的日常現象進行課堂知識引入，按照實際的生活經驗，聯系學生熟悉的實際案例，激發學生的探索欲望，增添在課堂教學過程當中的教學樂趣。例如，結合生活當中的實例，教師可以和學生共同探討食用油的著火點為多少、遇到油鍋著火時應當如何進行撲滅、滅火器在滅火當中噴射出來的物體是什么以及滅火的原理、生活當中的污水如何進行治理、應用的化學藥劑是什么等。教師在生活當中應當留心各種現象，在平時要思考可以進行聯系的各種教學方案，運用生活當中的實例來進行課堂教學，能夠讓學生感受到化學應用于生活當中的真實性，同時也應當鼓勵學生積極在課堂上就各種現象進行討論，將熟悉的現象能夠用科學化的語言進行解釋，加深對相關知識的記憶程度，激發學生對于化學知識學習的興趣。

（二）利用情景教學，解決化學難題

化學知識是人們在長期實踐的過程當中總結出來的，它與社會生活的進步與發展有著十分密切的聯系。在初中階段的化學教材的設定上，結合大量與實際生活相關的問題，學生身邊的不少物品都能夠作為化學實驗的材料，通過小型的化學實驗來解決生活當中存在的問題，能夠培養學生對于化學知識的探索能力，鍛煉學生學習的自主性。在教學時應當注意從學生身邊的生活當中發現問題，在課堂上創設學生熟悉的教學情景，讓學生找到利用化學解決問題的動力，激發學生的學習興趣[1]。例如，在國家提倡垃圾分類的大環境下，不少家庭成員不了解垃圾應當歸屬的種類，學生可以根據所學習的《化學與社會發展》章節，來分析生活中垃圾的材料，以此來分析所應當歸屬的種類。教師應當準確的把控好生活當中的問題與化學知識的聯系，鼓勵學生主動發現問題，在課堂上進行探討，師生共同合作解決難題。

（三）巧用化學知識，進行環境教育

環境與化學有著密切的聯系，利用化學知識來進行生活環境的保護與改善是當今社會關注的一個熱點問題，教師應當準確的把握學生探索過程當中的好奇心理，將化學知識與環境改善有效的結合起來。例如，在滬教版《性質活潑的氧氣》的教學當中，教師可以先讓學生們猜一下供我們賴以生存的氧氣含量在空氣里占了多少，待學生回答結束以后，教師可以向學生們介紹空氣中的氧氣的含量僅占有20%，如果不斷對大氣進行破壞，將會造成更大的災害。在講解《二氧化碳》一節時，可以結合當今的溫室效應問題讓學生進行思考，了解二氧化碳的形成過程，依照二氧化碳的循環路徑思考可以減少二氧化碳總量的具體方案，為環境的建設做出貢獻。教師應當合理的對化學知識與環境進行結合，設定好相應的教學方案，讓學生能夠認識到所學的化學知識能夠對環境的改善提供巨大的幫助，激發學生的學習與探索的動力[2]。

三、結束語

綜上所述，在化學課堂教育當中學生對于化學知識的掌握不能僅僅停留在書面化的教育當中，教師應當著力培養學生的學習能力，將化學知識與實際生活相聯系，從生活當中探索化學知識的來源，利用化學知識解決生活當中的問題，激發學生對于化學學習的興趣。

參考文獻：

[1]劉燕.初中化學教學生活化研究[J].學苑教育，2018（1）：64.

[2]楊西忠.初中化學教學的生活化方法探討[J].中華少年，2018（8）：84.