幼兒園戶外自主游戲的安全管理途徑

[摘 ? ?要] 伴隨著幼兒教育的發展，戶外游戲逐漸被幼兒園運用到課堂實踐、親子游戲教學中。但是，戶外游戲的安全管理問題沒有跟上戶外游戲的發展。戶外游戲因幼兒園場地、活動細節、幼兒自身安全意識等因素，產生了一系列的安全隱患和問題。基于此，筆者從分析戶外游戲安全管理的隱患入手，提出幼兒園戶外自主游戲的安全管理途徑。

[關鍵詞] 幼兒園;戶外自主游戲;安全管理

戶外游戲作為幼兒園教學的重要環節，在幼兒園教學中具有重要地位。戶外活動能夠培養幼兒堅韌的品質、團結協作能力，同時能夠促進幼兒身心健康的發展。如今，幼兒園正大力推廣戶外游戲，在實踐中不斷提高游戲教學的有效性。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒的健康放在工作的首位。”因此，研究幼兒園戶外自主游戲的安全管理途徑具有重要的現實意義。

一、引發幼兒園安全問題的因素

（一）幼兒自身的特點

幼兒年齡小，體育活動很容易造成其意外傷害，如擦傷、挫傷等。幼兒天生活潑好動，喜愛活動且在活動中不易受控制。這種不受控制體現在幼兒自身沒有形成良好的安全意識和行為規范，不能夠預見自身嬉鬧等行為引發的安全問題，不能夠有效遵守活動的規定，不能夠正確地使用體育活動的相關器材。這些幼兒自身的特點，為教師的看護帶來難度，極易引發幼兒園戶外活動的安全隱患。

（二）教師戶外活動組織能力不足

教師在組織幼兒戶外活動時，在安全管理細節上還存在不足之處，落實安全管理理念和安全管理實踐中不注重細節。這體現在教師準備階段，對戶外游戲細節考慮不周，一些細枝末節很容易影響戶外游戲的安全，如學生上下樓梯時的行動安全，幼兒游戲場地、器材的實時維護監管等。這種忽視對幼兒安全細節的檢查為戶外活動帶來了安全隱患。

（三）其他因素造成的安全隱患

當前，幼兒教育發展不均衡，部分幼兒園場地、活動器材上投入不足，從而導致幼兒戶外活動存在安全隱患。部分幼兒園缺乏塑膠場地，幼兒在堅硬的地面上活動，很容易造成磕碰等傷害。部分幼兒園的游戲材料存在質量問題，在玩具的監管上也存在考慮不周的現象。這些因素也容易導致幼兒戶外活動存在安全隱患。

二、幼兒園安全管理的有效途徑

（一）加強對幼兒自我安全意識和保護意識的培養

為加強幼兒園戶外自主活動的安全管理，教師應在教學過程中全程貫徹對幼兒自我安全意識和保護意識的培養。幼兒的自主是在幼兒自我安全意識、保護意識和規范行為基礎上實現的。教師可結合課堂教學和生活實際，多角度觀察并加強對幼兒安全意識和規范行為的培養。這種培養可以體現在美術課上剪刀的正確用法，也可以用一首歌謠來表達出來，如“戶外接受陽光照，小朋友們興趣高。必要準備要做好，自我保護更重要。高高興興做游戲，遵守規則不亂跑。安全鍛煉長本領，身體健壯發育好”。同時教師可針對幼兒愛玩愛鬧的天性，采取游戲法在體驗中對幼兒的安全意識和自我保護意識進行培養。如表演“小白兔與大灰狼”游戲時，教師向幼兒灌輸不要隨意給陌生人開門的思想。如表演“交通規則”游戲時，教師可在校門口、教學樓前設置斑馬線，引導學生學習交通安全理念。通過體驗游戲情境，學生逐漸感知、理解并形成安全意識和規范行為，其自身的實踐能力也得到了鍛煉。教師也可以通過多媒體技術開展教學。如播放滑滑梯的視頻，引導幼兒通過模仿視頻中正確的動作形成安全意識，提高戶外自主活動的安全性。[1]

（二）提高戶外活動的組織能力

首先，教師要不斷加強自身的工作能力，提高自身的責任意識，保障幼兒戶外自主活動的安全性、有效性。教師在活動場地的選擇上，要盡量選擇平整開闊的土地，也可根據教學內容合理規劃場地。如簡單的跳遠課要選擇柔軟的場地，室外活動課要選擇平整開闊的場地。在活動中教師要加強自身的責任心，課前主動檢查場地、器械，排查隱患，保證幼兒在安全的環境下開展戶外自主游戲。同時教師要注意觀察幼兒活動中的各種行為，保證幼兒活動的安全。教師自身的站位要合理，保障能夠看護到每位幼兒。當幼兒活動區域因跑步練習等發生變動時，教師也要隨之調整站位。教師要加強指導幼兒的戶外自主活動的能力，在幼兒出現危險行為時，首先應沉著冷靜地觀看幼兒是否能夠自主應對，如果不能應對，教師應及時出面解決并帶領學生討論，引導學生認識到危險并主動化解，當風險解除后教師要及時退出，避免影響其自主活動。此外，幼兒園要加強對班主任和教師的培訓，提高其安全管理意識和戶外游戲指導能力，使幼兒的戶外游戲能夠在先進的理論和適宜的教學方法的引導下有序、合理、安全的開展。[2]

其次，幼兒園可組織成立幼兒戶外活動安全管理小組，加強相關安全隱患的排查與預防。安全管理小組要做到，定期檢查與維修戶外器材，保障戶外設施的安全;加強對戶外器械源頭的管控，選擇品牌好、質量優的戶外器械;定期對所購買的戶外器械進行全面的消毒和檢查，在保證安全和衛生的同時，減少安全隱患。同時管理小組也要制定符合幼兒園特色的戶外游戲管理制度，規范教師的管理方式和組織方式，使幼兒戶外活動有章可循，進而提高戶外活動的合理性、有效性和安全性。[3]

最后，要認識到對幼兒園戶外自主活動的安全監管與幼兒的安全教育是一項長期的活動，需要管理者與教師樹立責任意識，提醒自己做到實時監管、細致關懷，保持安全教育警鐘長鳴。經過長期不懈的努力，保障幼兒在園期間的戶外活動安全。

（三）家校結合助力安全管理

家長作為幼兒的第一任教師，其對戶外自主游戲的態度能夠影響幼兒的參與度。當前幼兒園頻發社會問題，以及家長不能夠在學生在園期間全方位了解教學活動，導致家長對戶外活動持懷疑態度。在實踐中發現，部分家長以天氣寒冷、陽光太毒等原因，阻止幼兒參與戶外活動。這實際上對幼兒的成長發育是不利的，會導致幼兒抵抗力差和骨骼發育不足，影響幼兒的身體機能發育。因此，教師要通過家長會、座談會等方式，讓家長明白幼兒參與戶外活動的重要性，教師以親子活動、幼兒園參觀日等活動，讓幼兒家長一起為戶外游戲安全助力。讓家長從家庭教育的角度加強對學生安全意識和規范行為的培養，實現家園共育理念。家長在參與幼兒園日常活動過程中也可以為幼兒示范正確的行為，通過閱讀書刊為幼兒傳授安全意識和規范行為理念，幫助幼兒形成安全意識和自我保護意識。

綜上所述，幼兒戶外活動在幼兒教學中具有十分重要的作用，教師不應因其存在安全隱患而減少戶外活動。教師通過戶外游戲活動加強對幼兒自我安全意識和保護意識的培養，規范幼兒的行為。教師要積極轉變思維方式，分析自身不足，通過閱讀幼兒類、教育類書籍不斷加強自身的工作能力，做到終身學習，保持自身理論常備常新，用先進的理論指導幼兒戶外自主游戲。同時，教師要不斷提高戶外自主游戲的指導能力和自身的責任意識，保證幼兒戶外自主游戲在安全合理有序的條件下開展。管理層要建立安全管理組織，加強對戶外活動的安全監管，從而提高幼兒的自我安全意識和保護意識。

參考文獻

[1]唐麗萍.幼兒園區域游戲安全管理的實踐與思考[J].成才之路，2019（22）：76.

[2]李春燕.幼兒園安全教育中的游戲輔助教學[J].林區教學，2019（7）：112-114.

[3]韋裔菊.幼兒園戶外體育游戲的教師支持研究[D].桂林：廣西師范大學，2019.