小學美術科幻畫的教學策略

曾婷

摘 要：我們在引導小學生進行科幻畫創造的時候，要注重學生創新能力的培養，激發他們創作科幻畫的靈感。本文通過收集作品，激發興趣;關注生活，擇優選材;合作交流，共同創作;合作交流，共同創作等方面闡述了小學美術科幻畫的教學策略

關鍵詞：美術 科幻畫 教學

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要！因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切。”培養小學生想象力是發展他們創造性思維一種行之有效的辦法，我們要尊重他們的奇思妙想，而且要給予適當的鼓勵和引導，因為這也許是創新的萌芽[1]。

小學美術課程標準明確指出：為國家培養創新能力的公民。創新是一個國家的希望，因此我們要從培養小學生的創新能力。科學幻想畫簡稱科幻畫，它是小學生根據自己已有的生活經驗和認知水平，充分發揮自己科學的想象力，通過繪畫等手段表現出來，創造性地表達對未來人類世界的發展、美好的科學技術而創作出來的繪畫作品[2]。小學生創作科幻畫是插上了科學想象的翅膀，他們的思維得到了活躍，創作靈感得到了激發，科學的創新思維得到了培養，科學技術和繪畫藝術得到了很好的融合。科幻畫的創作必須建立在科學原理的基礎上，通過繪畫的形式表現出來，但是它又不是單純的繪畫，它是現實生活中不存在的，是對未來生活的一種憧憬和想象，那么如何進行科幻畫教學是我們面臨的一個難題。

一、收集作品，激發興趣

我們經常說：“興趣是最好的老師。”小學生只有對科幻畫產生了濃厚的興趣，才會積極主動地參與其中，科幻畫的教學才會取得事半功倍的效果。我們可以收集科幻畫的作品，讓小學生了解科幻畫，激發他們創作的興趣。小學生通過欣賞大量的科幻畫作品，進入了奇妙的科幻世界，從感性上先認識這種繪畫表現形式，并能逐漸地轉化成持久的情感。我們可以采取現代化教學手段讓小學生從理性上去觀察、認識和理解科幻畫的特性，讓他們明白科幻畫并不是一般的童話故事和神話故事的表現形式，是一種具有前瞻性和科學性的科幻畫。我們還可以將收集到的科幻畫作品進行展示，引導小學生進行欣賞，我們也要進行適當的講解，讓小學生更加了解科幻畫的創作方法和創作方法，了解科幻畫的獨特的創作內涵。

興趣是激發小學生創作科幻畫的原動力，是科幻畫教學的起點，我們可以收集科幻畫故事，向學生講述，如講述美國火星探測器的起源，它也是來源于學生的科幻畫，現在已經成為現實。

二、關注生活，擇優選材

我們常說：“孩子的想象經常是在他生活經驗的基礎上。”小學生創作科幻畫的基礎就是形象思維和真情實感，小學生只有深入了解生活才會有形象思維和真情實感，因此我們平時要多引導學生多閱讀科幻書籍、多留心周圍的事物，我還經常給他們講述科學家成才的小故事，耐心細致地向他們講述整個科學發明的過程，跟他們一起做科學小實驗，滿足他們的求知欲和好奇心。很多時候小學生科幻畫創作的主題是未來太空世界和海底探險世界，都是千篇一律。我們要帶著他們走進生活，激發他們創作的熱情。比如讓他們了解一些科學事物的基本知識和技能，在教學中通過開展科技小發明、植物栽培新技術等動手實踐活動，來拓寬小學生科幻畫的創作主題和內容，不斷充實他們的知識和情感，培養和提高他們的形象思維和創造能力。

小學生科幻畫的主題很多時候都是描繪未來宇宙世界和海底世界等等，很少有其他地創作題材。為了改變這種現狀在科幻畫的教學中，我經常引導他們從身邊的人和事開始觀察，鼓勵他們去創造和發明。比如：“生活中，哪些產品不夠 “科學化”？哪些地方可以改進？哪些東西還不夠方便？…… 當小學生在觀察、體驗、質疑中發現了這些問題，每一個問題又會衍生出很多的小問題，科幻畫就是在他們的“胡思亂想”中創作出來的。

三、合作交流，共同創作

新課程標準倡導的是合作交流學習，合作交流學習對于小學生學習科幻畫是一種很好的學習方式[3]。小學生科幻畫的創作一旦確定了主題，我們就要引導他們合作交流學習，讓他們大膽地說出自己的想法，通過小組成員之間的質疑和合作，不斷改善自己的想法，提出最佳地創作方案。比如班上以前有個學校想創作一個主題為“廢棄回收站”的科幻畫，他最初的想法是把生活中的有毒氣體回收凈化，進而達到凈化空氣的目的。可是在小組交流探討中，有同學提出：“那么多的廢氣，時間長了，回收站裝不下怎么辦？”還有同學提出：“萬一發生了泄露怎么辦？”……小組成員紛紛發表自己的看法，最終形成了一個方案：回收廢氣的同時轉化成新鮮空氣排出，轉化過程中產生的能量就可以用來發電，這幅科幻畫瞬間躍然紙上。

四、實踐創新，升華作品

我們在科幻畫的教學要注重小學生的實踐操作能力，我們要創設有利于激發小學生實踐能力的情景，引導他們通過思考、合作、交流等活動去進行科幻畫的創作，讓他們綜合使用科學技術和繪畫藝術去創作，表達自己獨特的見解。比如我們可以通過談話創設情境，也可以通過音樂、美術、文學等創設情境，讓每一個學生都能張開想象的翅膀，走科幻畫之旅，用繪畫的形式去表達自己心中的想法。

在科幻畫教學，我們應該培養小學生地創新能力，讓他們成為創新的主體，讓他們學會如何更好地改善自我，發揮自己的才華，走科學創新之路，讓科幻畫創作更加奇妙。每一次小學生確定創作科幻畫的時候，我都會引導他們通過什么繪畫形式表現出來？怎么畫？采用哪一種造型表現？……通常我至少會選用一種畫種進行藝術表現，結合小學生的年齡特點、性格特征和興趣愛好等決定，鼓勵他們用自己擅長的 畫法，進行科幻畫創作。

科幻畫是小學生描繪科幻世界的藝術，是小學生對未來美化科幻世界的憧憬，是步入科技創新的搖籃。我們在引導小學生科幻畫創作的時候，要注重培養他們的 創新能力，培養他們的創造性思維。讓小學生插上科學技術的翅膀，在科學世界里自由自在地翱翔，創造出更多精彩富有個性而且有創新意識的科幻畫作品。

參考文獻：

[1]于靜.分層教學，讓小學美術課堂教學更有效[J].學子（理論版），2015（9）：93.

[2]李力.淺談開展生活化的美術課堂教學[J].小學時代（教學研究），2014（18）：93.

[3]胡寧.當代中國畫教學中的彩墨畫創新訓練研究[J].美術教育研究，2016（3）：132—134