體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

鐘雄盛

【摘要】體驗式教學(xué)是教學(xué)過程中理論知識與實踐應(yīng)用的教學(xué)手段，是在新時期教育改革的理論實踐相結(jié)合要求下的教學(xué)模式。目前，體驗式教學(xué)不斷被廣泛嘗試，眾多實例證明，體驗式教學(xué)能夠提升學(xué)生對理論的掌握力度和實踐能力。在高中音樂教學(xué)中，缺乏音樂技巧和經(jīng)驗的學(xué)生，需要從最基本的音樂鑒賞開始，逐步對音樂加深認(rèn)識和了解。但單純的高中鑒賞已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的需要，需要結(jié)合體驗式教學(xué)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)? 高中教學(xué)? 音樂鑒賞

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0219-02

高中音樂鑒賞是人主觀對藝術(shù)的感知，教師難以百分百保證學(xué)生對音樂充分鑒賞。雖然高中學(xué)生具備足夠的思考和辨別能力，但對于大部分毫無音樂鑒賞基礎(chǔ)的人來說，傳統(tǒng)音樂鑒賞教學(xué)模式存在效率低和形式化等問題。結(jié)合學(xué)生的實際需要，在音樂鑒賞課堂上，采用體驗式教學(xué)模式，以情景虛擬代入的方式，對促進學(xué)生鑒賞音樂具有重要意義。

一、體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的作用

（一）體驗式教學(xué)能夠提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最大的老師，與傳統(tǒng)枯燥的音樂鑒賞方式相比，體驗式教學(xué)可以有效活躍課堂氣氛，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。以往學(xué)生與音樂的接觸需要通過音樂老師來傳遞，而運用體驗式教學(xué)后，學(xué)生可以直接與音樂進行接觸，教師從旁調(diào)整指導(dǎo)，能夠提升學(xué)生對音樂知識的吸收效率。

（二）體驗式教學(xué)有利于緩解音樂教師的教學(xué)壓力

音樂是一門藝術(shù)，是一種無形且難以用言語和文字表達的方式，不能死記硬背。不像美術(shù)能夠為學(xué)生提供充足的實踐機會，這無疑增加了音樂老師的教學(xué)難度。開創(chuàng)體驗式的音樂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在實踐中提升音樂素養(yǎng)，并且教師可以有效把控學(xué)生音樂鑒賞能力的掌握程度，以便日后進行教學(xué)調(diào)整。

二、體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

（一）聆聽體驗，從情感中鑒賞音樂

讓學(xué)生對音樂進行聆聽體驗，教師需要講解創(chuàng)作者音樂創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生能夠根據(jù)背景聯(lián)系音樂背后的意義。在對某一音樂進行鑒賞教學(xué)時，除了讓學(xué)生聆聽體驗該音樂曲目，還可以選用帶有相似創(chuàng)作背景的音樂，為學(xué)生作對比。聆聽體驗需要由淺入深，先從耳熟能詳?shù)那块_始，調(diào)動學(xué)生的興趣和培養(yǎng)最基礎(chǔ)的音樂鑒賞能力，逐步提高音樂的難度。在學(xué)生進行聆聽體驗后，音樂老師可以提出問題來讓學(xué)生回答，檢驗學(xué)生的音樂鑒賞能力提升情況，或讓學(xué)生帶著問題進行聆聽體驗，提升聆聽和學(xué)習(xí)的專注程度。

在課余休閑期間，學(xué)校廣播可以播放輕松又具有藝術(shù)涵養(yǎng)的課間音樂，一方面利用輕松愉悅的音樂來幫學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力，另一方面讓學(xué)生在耳濡目染的聆聽體驗環(huán)境中，逐步提升內(nèi)在的音樂涵養(yǎng)，提升音樂鑒賞的能力。

（二）實踐體驗，從行為上欣賞音樂

音樂鑒賞可以讓學(xué)生在實踐中進行，例如教師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂樂譜唱出曲目，加深學(xué)生對音樂旋律和節(jié)奏的理解，在實踐中加深對音樂的興趣，在模仿中挖掘音樂背后的意義。實踐體驗是體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)活動中的重要一環(huán)，但要讓每個學(xué)生獲得音樂的實踐機會，限時的課堂明顯不夠。體驗式教學(xué)的好處在于能夠在課外進行，可以利用學(xué)校文藝匯演時機，適當(dāng)加入音樂曲目才能表演，組織不同班級學(xué)生表演經(jīng)典的歌劇，以活動的形式加深學(xué)生對音樂的理解。同時，觀看者在觀看的過程中，也能鑒賞到不同的音樂。

（三）探究體驗，在思考中進行音樂創(chuàng)新

體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)活動中的創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維能力，進行音樂探究創(chuàng)新。例如布置作業(yè)，讓學(xué)生自主探究某音樂的創(chuàng)作背景，在學(xué)生收集資料的過程中，對學(xué)生傳遞音樂知識。在學(xué)生對音樂鑒賞后，提倡學(xué)生用個人語言總結(jié)自身對該音樂的理解。在學(xué)生掌握一定的音樂技巧和鑒賞能力后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行音樂創(chuàng)作。例如截取某經(jīng)典音樂的一段讓學(xué)生進行重新創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的大腦思維。或者讓學(xué)生進行重新填詞，在不偏離正確價值觀的情況下，允許學(xué)生對經(jīng)典的曲目進行重新創(chuàng)作或改編，提升學(xué)生對音樂的興趣。

（四）流行體驗，從興趣中感受音樂

音樂老師可以結(jié)合時下的流行音樂來開展體驗式音樂鑒賞課，緩解現(xiàn)代年輕人對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的抗拒感。利用目前網(wǎng)絡(luò)上流行且被接受的軟件，融入到課堂教育中，提升音樂鑒賞的趣味性。例如利用現(xiàn)時移動手機流行的直播軟件和K歌軟件，應(yīng)用在音樂實踐體驗中，讓學(xué)生可以主動開展音樂鑒賞學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用是音樂課堂改革發(fā)展的趨勢，高中學(xué)生具備學(xué)習(xí)主觀能動性和自我約束能力，因此在體驗式音樂鑒賞教學(xué)的過程中，音樂教師可以抱著開放性的心態(tài)，采用更多新鮮的元素來提升學(xué)生對音樂鑒賞的關(guān)注度。

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