高中通用技術課堂中項目教學法的運用

唐國利

【摘要】通用技術課程具有綜合性、創造性和實踐性的特點，在實際的課堂活動中，更加注重學生課堂主體作用。高中通用技術課程活動中，引入項目教學法，充分利用項目教學法的實踐性特點，促使教學內容和實踐形式有效結合，引導學生結合項目環境，思考和解決問題，提高學生的綜合能力。在課堂活動中，圍繞項目開展活動，促使理論和實踐有效統一，引導學生創新突破，培養學生團結合作精神。文章中結合高中通用技術課程教學，提出幾點項目教學法應用策略。

【關鍵詞】高中通用技術? 項目教學法? 運用策略

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0225-01

通用技術作為一項新興技術，綜合性和實踐性非常強，注重人文性的融合和創造。通過通用技術課程教學，加強學生實踐能力培養，提高學生的技術水平。在實際的課堂活動中，有效應用項目教學法，明確項目目標，解決項目中的問題。借助項目更加貼近學生實際，激發學生學習和探究興趣，講解相關知識內容，引導學生理論和實踐結合，提高學生數據信息采集、分析和應用能力，促進學生全面發展。

一、注重項目選題，優化課堂活動設計

通用技術課程設計的內容比較多，非常的繁瑣復雜，在項目教學法引入的過程中，項目選題時要保證其范圍廣泛，以教學內容作為基礎選擇，結合教材內容和參考書籍選擇相應的案例。以教材內容和課外實踐相融合作為通用技術教學的主要素材，明確案例選題的方向，選擇出最佳的選題內容，也可以結合社會熱點選擇項目選題，借助人們關注的社會熱點，吸引學生的注意力，保證項目的可操作性。例如，在“設計中的人機關系”的課堂教學中，結合學生的日常生活，選擇相應的項目選題。在講解“機”的含義之后，引導學生說一說在教室內和哪些物品構成人機關系，學生通過觀察做出相應的回答。為了深入探究課堂內容，引入“人乘坐電梯”的項目案例，引導學生思考：人乘坐電梯到達某個樓層，有哪些方面的人機關系？學生結合自己的生活經驗和精力，思考并且做出回答，如人和電梯門、電梯外按鍵、電梯廂體、內部按鍵、照明等。通過這樣的項目案例分析，引導學生深層次探究人機關系，加深知識內容的學習和理解。同時為了幫助學生掌握人機關系的目標，組織學生開展坐高度不同椅子的活動，說一說為什么坐高度不同的椅子會感到不舒服，讓學生從舒適、健康、安全等角度開展討論和分析活動。

二、深入發掘項目案例，優化課堂教學活動

通用技術課程教學中，不僅僅傳授學生理論知識，鍛煉學生動腦動手能力，同時引導學生理論和實踐結合，形成科學的探索精神。在實際的課堂活動中，深入教學內容選擇最佳的項目案例，創設良好的課堂學習平臺，加強學生技術素養培養。在項目教學法開展中，注重項目活動設計，充分調動學生積極性，組織學生開展項目學習和談論，構建高效課堂教學活動。例如，在“技術試驗及其方法”的課堂活動中，結合課堂內容引入載人航天的項目案例，提出相應的問題：神舟五號和神州六號載人航天成功上天，是我們每個中國人的驕傲和自豪，為什么沒有神州一號、二號、三號以及四號呢？借助這樣的提問讓學生思考并且討論，結合學生討論教師給出相應的總結，引入技術試驗的內容。新產品設計之后，需要通過技術試驗對其設計、性能以及質量進行檢驗，因此，神州一號到四號相對于神州五號和六號來說是技術試驗。之后教師引入神州飛船返回艙的回收試驗視頻，引導學生思考：這是正式發射火箭嗎？通過這樣的視頻觀看和思考，組織學生開展學習活動，讓學生總結技術試驗的概念和定義，提高課堂教學有效性。在實際的課堂活動中，結合具體的問題，發揮學生主體作用，優化課堂教學設計。

三、注重學生作品評價活動，完善課堂教學設計

通用技術課程教學中，作品評價是課堂活動的重要環節，從設計環節到圖樣再到使用等，需要對整個過程的技術進行綜合性評價。借助有效的評價活動，激發學生課程學習興趣，引導學生自主學習和探究，加強學生技術素養培養。作品評價的方式多種多樣，可以在課堂上點評，也可以課后評價，也可以是師生面對面評價，結合學生的自我評價、相互評價等，樹立學生的互評意識，充分發揮評價的作用，不斷完善課堂教學活動。例如，在“設計的一般原則”的課堂活動中，教師引入相應的項目案例，展示三種不同類型的臺燈圖片，一種注重美觀，一種注重技術，另外一種是普通臺燈，引導學生選擇自己認為最為滿意的一種，說一說自己的理由。面對這樣的作品設計，不同的學生選擇不同，并且說出的理由也不同，引入有關設計原則的內容。在學生表達自己的觀點和理由之后，讓學生以臺燈設計作為主題，設計出一款臺燈，并且說出自己設計的優勢。結合學生作品和項目案例作品開展相應的對比和評價，引入設計的相關原則，如創新性、實用性、經濟性以及美觀性等原則，借助多元化的課堂評價活動，促進課堂教學優化，提高項目教學法教學質量。

高中通用技術課堂中，有效引入項目教學法，使得課堂活動更加具有針對性，鍛煉學生的實踐能力，培養學生的團結合作能力。項目教學法在通用技術課堂中有著自身的優勢，充分發揮學生的自主性，激發學生的創作和設計靈感。在實際的課堂活動中，注重項目案例選擇，結合學生實際，優化課堂活動，注重作品評價活動，完善課堂教學設計，提高課堂教學效率和質量。

參考文獻：

[1]冷學勇.論項目教學法在高中通用技術課程中的運用策略[J].學苑教育， 2016（9）：12.

[2]農麗彩.項目教學法在通用技術課堂中的實踐與運用[J].名師在線，2017.