誦經典?傳文化

韋華克

“四書五經”、“三百千”、唐詩、宋詞、元曲、明清小說、名言警句等經典詩文是我國的文學寶庫，是我們耳熟能詳的經典內容。開展經典誦讀，可以創設濃郁的閱讀氛圍，提高學生語文素養，對學校教育教學具有深刻和深遠的意義，符合 “十九大”報告中的“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”的指示精神。

一、經典誦讀促進教育教學效果

1.經典誦讀促進學生語文素養提升

語文教學的任務就是要識字，能夠閱讀理解，應用積累進行表達，培養良好的學習習慣。學生多讀多背，可以增強語感，理解詩句意思，俗話說“讀書百遍其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”

許多經典詩文表現兒童常見或喜歡的事物。如《弟子規》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》等要么表現兒童的成長、孝順、生活常識，要么表現天文、地理、歷史、姓氏常識等……還有那些富于勞動生活、自然美景或兒童生活情趣的詩文，這些都是學生經常接觸或喜聞樂見的。通過誦讀，學生很容易將經典中的事物與對應的文字聯系起來達到識字教學目的。

經典詩文語句精煉，注重平仄，讀起來朗朗上口，深受學生喜歡。通過每天組織學生誦讀，培養學生閱讀背誦及分析能力，熟練掌握經典意思和語句，在平時的習作中靈活運用，可以使作文和表達內涵豐富，達到言簡意賅的效果。

2.經典誦讀促進學生養成教育，培養良好個性人格

在經典內容中，《弟子規》表現做人的基本原則;《三字經》表現兒童的成長、孝順、生活常識;《千字文》則表現天文、地理、歷史等常識;《論語》《孝經》等經典的教育內容更是內涵豐富。“唐詩”“宋詞”“元曲”等經典詩文表現了對生活的熱愛，對腐朽社會、統治階級的痛恨和對貧苦人民的同情;紅色經典詩文是革命先烈樂觀精神和共產主義理想追求的寫照，誦讀它可以培養學生崇高的革命理想，對培養有遠大理想的社會主義接班人具有重要的現實意義。

二、多種載體呈現誦讀內容

1.布置經典文化長廊，促進校園環境的美化、文化。由于年齡特點，學生學習具有一定的隨意性。因此，可以在校園的顯眼位置，采用圖文結合的方式布置精美的經典文化長廊。按照學生年齡特點，不同年級樓層的教室墻壁、欄桿壁上布置適合學生誦讀的圖文并茂的經典文化壁帶，讓每一面墻都會說話，校園自然就得到美化，具有文化，使學生隨時隨地都接觸經典文化，隨時閱讀，時時背誦，潛移默化地接受經典文化的熏陶和教育。

2.編寫經典誦讀校本教材保證誦讀活動循序漸進。編寫經典誦讀校本教材，是進行誦讀的物質保證。根據課標的規定，結合各年級的課本內容，按照學生的年齡特點對誦讀內容進行編寫，這樣，難度降低了，學生有興趣，誦讀的效果自然就提高了。

誦讀內容按照基礎部分和拓展部分進行編排。基礎部分包含古詩詞、名言警句。古詩詞有“唐詩”“宋詞”“元曲”、“革命詩”等，名言警句則精選各國偉人、名人對愛國、立志、生活、為人處事等的著名言論;拓展部分主要安排《弟子規》《三字經》《千字文》《百家姓》《孝經》《增廣賢文》《中華美德賢文》《論語》《大學》《中庸》等。

低年級可以編排一些易讀易記的五絕詩、五言詩和《弟子規》《三字經》《百家姓》等;中年級則編排一些七絕詩、七言詩和《千字文》《孝經》《中華美德賢文》等;高年級可以編排革命詩、宋詞、元曲和《增廣賢文》《論語》《大學》《中庸》等。

名言警句則根據學校每月德育主題進行安排，有珍惜時間、愛惜糧食的，有愛國憂民、讀書勵志的，有尊老愛幼、珍愛友誼的，也有熱愛自然、保護環境的等等，可以豐富德育教育內容，起到潤物細無聲的效果。

3. 圖書閱覽室開設經典專柜讓經典內容得到補充。經典內容豐富，學校的經典誦讀活動只能精選出小部分內容，更多的內容要靠學生自己學習。經過學校組織的經典誦讀活動，逐步培養學生的興趣，逐漸形成閱讀經典的技能，學生對經典的閱讀需求量不斷增大。學校在圖書閱覽室設置專柜，方便學生查閱，學生能輕松地獲取閱讀經典的資源，對學生閱讀經典形成能力起到促進作用。

4. 利用現代信息技術使經典能夠隨時共享。現代信息技術給教育教學帶來無限的空間。在學校網站上設置經典誦讀欄目，鏈接“中華誦讀網”等各種有利誦讀資源，給學生提供更多資源和交流的空間，給經典誦讀活動引來了巨大的源泉。

三、多彩活動拓展誦讀內涵

豐富多彩的經典實踐活動促進誦讀活動深入開展。經典的創作距離現在一般都比較久遠，對于現在的學生來說，存在一定的理解困難。想要學得好，就必須通過多種方法提高學生學習經典的興趣。

學校可以組織常規的課前一小詩、朗誦、閱讀之星、背誦之星等評選活動;經典誦讀作文、書法、古詩詞意境畫、主題手抄報、電腦小報等比賽活動;還可以拓展活動途徑，組織學生喜歡的文藝節目編排表演、課本劇表演等，讓更多的學生得到展示自己的機會，增強學習古詩文信心，從而提高學習興趣。

四、加強教師經典積累保證誦讀質量

俗話說：百年大計教育為本，教育大計教師為本。加強教師經典積累是保證誦讀質量高低的前提條件。

日常誦讀時間要求教師與學生一起誦讀，或參與學校、班級的各種誦讀活動，這既給學生做榜樣，又可以豐富教師經典文化的

積淀。

學校可以組織古詩文誦讀展示會，或者古詩文誦讀比賽等活動，組織教師對古詩文的學習和誦讀，通過多種活動提高教師們的古詩文經典修養，達到助推學校正常開展經典誦讀活動，以致把活動推向深入發展。

五、完善評價檢查誦讀效果

任何教育活動沒有評價都是不行的。一是不能夠檢測出活動的效果而調整教學方法;二是不能夠進一步激發學生的學習信心與動力。因此一定的檢測對經典誦讀活動的開展是必要的。

組織學生進行背誦積累檢查是經常的操作方法，它可以檢查督促每一個學生都參與到這個活動中來。

對學生進行考級評價是一種靈活的方法。學校可以根據需要制定一到六級經典誦讀考級制度。先由學生根據自己的情況提出相應年級考級申請，然后教師組織考級檢測評價，規定整個小學階段至少要考取四至級，這樣可以降低識記的難度，對提高學生興趣，增強學習經典具有一定的促進作用。