在新課改下如何提高閱讀能力的經驗分析

白新秋

摘 要：隨著課程改革的落實與推行，人們對學生閱讀能力有了新的要求。良好的閱讀習慣能夠使學生樹立正確的道德觀念。在當今閱讀學習中存在許多問題，想要提升學生語文學習質量，語文教師就應改變傳統教學方法，采用科學合理的方式來提升學生語文閱讀能力。本文對新課改下語文閱讀能力的提升進行分析與探討。

關鍵詞：新課改 閱讀能力 教學策略

閱讀能力的養成在語文學習過程中有著十分重要的作用[1]。文言文閱讀、現代文閱讀、詩歌閱讀都能夠使學生的閱讀能力得以體現。學生養成良好的閱讀習慣，積累豐富的閱讀經驗，才能夠使語文學習成績得到有效提升。在當前閱讀教學中，閱讀興趣低下、閱讀時間規劃不合理、忽視閱讀習慣養成的重要性、讀物選擇錯誤幾點都是十分常見的問題，除此之外，教師在語文教學中忽視閱讀習慣養成的影響、沒有對自身教學方法進行總結分析、限制學生閱讀無自由。想要將上述問題得以改善，教師應與同學共同努力，從以下幾方面提升語文閱讀能力。

一、激發學生閱讀興趣

興趣是最好的教師。興趣培養在閱讀能力提升中有著至關重要的作用。如何激發學生閱讀興趣是語文教師首要解決的問題之一，首先，教師應在語文課堂上給予學生充足的自我展示時間，適當的表揚鼓勵學生，提升學生閱讀興趣，使班級養成閱讀風氣，學生將閱讀作為習慣融入生活中。除此之外，教師還應根據學生語文理解認知程度為學生推薦針對性文學讀物，教師可采用生動形象的語言對文學作品進行簡單敘述概括來吸引學生閱讀興趣。要使學生語文閱讀能力得以提升，單獨依靠課堂時間是不夠的，除語文課堂學習時間外，在課下，教師應多與學生溝通交流，鼓勵學生說出自己的閱讀體驗，并與學生相互推薦文學作品， 從而激發學生閱讀興趣。

二、給予學生自由閱讀時間

年級的升高使學生們的學習負擔變得越來越重。而且大部分家長和教師都過于注重學生理科成績得分，學生為了應考，滿足學生與家長的期望，只能沉浸在理科題海中[2]。這一學習狀況導致學生閱讀時間少之又少。想要使學生閱讀能力得以提升，教師應鼓勵學生多閱讀，給予學生充足閱讀時間，幫助學生科學合理地安排各科學習時間，使學生有足夠的時間去閱讀自己喜歡的書籍，并將閱讀習慣融入自己的生活中。教師還可鼓勵學生在課后自由時間或入睡前讀一本好書，日積月累，養成良好的讀書習慣，積累豐富的閱讀經驗。除此之外，教師應減輕學生課后負擔，使學生課后不再有過多的作業，利用好課堂時間使學生記牢知識點，將課后時間留給學生自由學習、自由閱讀。這種教學方式能夠發散學生閱讀思維，培養學生閱讀能力，使學生變得有內涵、有自己的思想，而不是只為了應考而學習的機器人。

三、意識到語文閱讀習慣養成的重要性

部分教師對語文閱讀習慣的養成重視程度不足，教師沒有站在學生的角度思考問題，覺得部分文章過于簡單，沒有必要占用大部分課堂時間去講解，忽略了學生的閱讀感受。每個學生的理解程度及知識儲備量不同，部分教師覺得簡單易懂的知識點學生都會感覺解答困難[3]。因此，老師應多站在學生的角度思考教學方法，給予學生自由提問的時間，鼓勵學生大膽地將心中的疑惑說出來，以了解學生的學習進度。除此之外，部分學生對閱讀習慣的養成重視程度不足，導致這一現狀的原因主要有以下兩點：閱讀能力的檢測在考試中沒有占據對應比重，學生意識不到閱讀能力的養成對語文學習的重要性，學生認為考試中的現代文閱讀部分就是閱讀能力的具體體現，這種想法是錯誤的，語文試卷中的每一道題目都是在對學生的閱讀能力進行考察，文言文閱讀、現代文閱讀、詩歌閱讀等類型題目均是學生閱讀能力的具體體現。在閱讀學習過程中，學生沒有養成克服困難的學習心理，當遇見困難的知識點就會出現排斥心理、抵觸閱讀，不愿意解決遇見的困難。要改變這一教學現狀，教師應培養學生分析問題解決問題的能力，注重學生基礎知識點的學習及掌握，培養學生解答自信心，使學生的閱讀能力得以提升。

四、教師對自身教學方式及觀念進行總結反思

語文教師想要養成獨特的教學方法及理念，就應養成良好的閱讀習慣，在文章閱讀中積累閱讀經驗，與文章作者感同身受，體會文章主體情感及主旨思想。教師對文章有深刻的了解后，才能夠將知識點傳授給學生們。除此之外，教師要多站在學生的角度思考教學方法，尋找教學中存在的問題，教師應在語文課堂上積極鼓勵學生將自己的想法發表出來，以便發現學生在理解上存在的誤差。教師應對自身教學方法進行歸納總結，吸取教學經驗，改正錯誤教學方法，提升自身教學質量及學生閱讀能力。

五、發散學生閱讀思維

閱讀習慣的養成不光能夠提升語文成績，還能夠培養學生發現美的能力。教師應成為學生閱讀能力提升的領路人，想要使學生養成良好的閱讀習慣，首先，教師應尊重學生個性化發展，不要因為片面地學習現狀對學生進行評價，也不要過于嚴苛的限制學生閱讀范圍。教師應讓學生自主學習思考，對學生進行適當引導，潛移默化地使學生養成良好的閱讀習慣。

結語

在以課程改革為前提下，教師應提升對學生閱讀能力培養的重視程度。要使學生養成良好的閱讀習慣，教師就要改變傳統教學方式，樹立全新的教學理念，激發學生閱讀興趣、給予學生充足的自由閱讀時間、教師與學生應充分意識到語文閱讀習慣養成的重要性，并對自身教學方式及教學觀念進行反思總結，閱讀學習過程中，使學生養成獨特的學習思維，通過學生與教師的共同努力，使學生閱讀能力得以提升[4]。

參考文獻

[1]樊佳.在新課改下如何提高初中語文閱讀能力建議[J].人文之友，2018，（12）：274.

[2]王小燕.新課改下如何在英語閱讀教學中提高學生寫作能力[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017，（19）：30.

[3]李姍姍.新課改下微探如何在高中英語閱讀教學中提高寫作能力[J].新課程·中學，2017，（5）：65.

[4]朱亞璀.在新課改下如何提高初中語文閱讀能力經驗分析[J].教育現代化，2017，（12）：252-253.