新工科背景下地方應(yīng)用型高校制藥工程專業(yè)“綜合實習(xí)”教學(xué)改革與實踐

勾玲

[摘 要]“綜合實習(xí)”是新工科背景下工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文以玉林師范學(xué)院制藥工程專業(yè)為例，梳理分析了地方高校在傳統(tǒng)“綜合實習(xí)”中存在的問題，針對政策保障、體制機制制定、實踐教學(xué)基地建設(shè)等方面進行了改革和實踐，并取得了初步成效，有效提升了制藥工程專業(yè)“綜合實習(xí)”的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]新工科背景;制藥工程專業(yè);應(yīng)用型;綜合實習(xí)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.12.106

[中圖分類號]G642;TQ460-4[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）12-0-03

0 ? ? 引 言

“新工科”指2017年以來國家積極推進的新型工科建設(shè)，是為了主動應(yīng)對新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，如“一帶一路”“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略。制藥工程專業(yè)是一類伴隨20世紀末制藥工業(yè)的迅猛發(fā)展快速發(fā)展起來的新興專業(yè)。各高校特別是地方高校為滿足市場需求，紛紛設(shè)立該專業(yè)，該專業(yè)是以培養(yǎng)從事藥品制造的高素質(zhì)工程技術(shù)人才為目標的工科專業(yè)，是工程教育類專業(yè)的重要組成部分，僅僅通過理論課有限課時的教學(xué)很難培養(yǎng)出符合當前社會需求的高素質(zhì)工科人才，專業(yè)“綜合實習(xí)”就是培養(yǎng)高素質(zhì)工科人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)“綜合實習(xí)”讓經(jīng)過一定時間進行理論學(xué)習(xí)的學(xué)生深入制藥企業(yè)及藥物研發(fā)基地，對藥物合成工藝、制藥工藝及藥劑加工等內(nèi)容進行實踐，理論聯(lián)系實際，在一線生產(chǎn)、研發(fā)實踐中接受專業(yè)知識的教學(xué)。處于轉(zhuǎn)型中的地方應(yīng)用型本科高校針對制藥工程類工科專業(yè)，必須直面挑戰(zhàn)，抓住機遇，根據(jù)新工科建設(shè)的要求進行全面、深刻地改革，建立更加有效的“綜合實習(xí)”教學(xué)體系，以提高自身工科專業(yè)實踐教學(xué)效果、培養(yǎng)出更受制藥行業(yè)歡迎的新型工科工程人才。

1 ? ? 制藥工程專業(yè)“綜合實習(xí)”教學(xué)中存在的問題

1.1 ? 定位不準、重視不夠

地方應(yīng)用型本科院校，大多數(shù)是由地方高等師范院校轉(zhuǎn)變而來。品牌專業(yè)多數(shù)是師范專業(yè)，正是由于長期的師范專業(yè)建設(shè)，地方應(yīng)用型本科院校在進行“綜合型”等辦學(xué)定位或理念的過程中，難以擺脫師范性的影響，在非師范類專業(yè)的建設(shè)中往往會以師范的思維進行非師范類專業(yè)建設(shè)，直接導(dǎo)致地方應(yīng)用型本科院校的非師范類專業(yè)建設(shè)舉步維艱，難以達到國家對這些非師范類專業(yè)的培養(yǎng)要求，尤其是工程類專業(yè)，在辦學(xué)過程中往往被當作理科專業(yè)或職業(yè)教育進行建設(shè)，不能很好地突出本科教育的工程技術(shù)特點，深度產(chǎn)教融合更無從談起。

1.2 ? 缺乏系統(tǒng)管理和評價體系

學(xué)校對實習(xí)工作的不重視，必然使院系將安排實習(xí)工作當作一項可有可無的工作。學(xué)校針對學(xué)生的實習(xí)僅停留在文件要求的層面，且學(xué)校撥付學(xué)生的實習(xí)經(jīng)費非常有限，按照教學(xué)大綱要求，本科學(xué)生必須有一定的實踐實習(xí)經(jīng)歷。為了既不違反大綱要求，又有形式上的實習(xí)，學(xué)校在安排學(xué)生實習(xí)時常放任學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)場所，沒有專人負責開展實習(xí)前、中、后的相關(guān)管理工作，所以實際上學(xué)生是否真的聯(lián)系到實習(xí)場所并進行實踐實習(xí)，實習(xí)效果、實習(xí)質(zhì)量等均缺乏有效的監(jiān)督與考核體系，學(xué)生實習(xí)的工作無從衡量，很難真正達到實習(xí)目的、獲得實習(xí)效果。

1.3 ? 學(xué)生參與“綜合實習(xí)”積極性低

根據(jù)筆者的多方了解和觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與“綜合實習(xí)”積極性低的原因主要有以下幾方面。①學(xué)校沒有統(tǒng)一強制性的實習(xí)要求，也沒有專人對整個實習(xí)過程進行系統(tǒng)管理和評價，實習(xí)學(xué)分很容易拿到，部分學(xué)生通過投機取巧的方式逃避專業(yè)實習(xí)。②由于地域原因，每年到了實習(xí)期，學(xué)校組織的實習(xí)招聘會中很少有針對非師范類工科專業(yè)的對口企業(yè)來招聘，當?shù)貙谄髽I(yè)少，能夠吸收的實習(xí)生有限。此外，師范類院校的知名度主要在師范類專業(yè)，非師范類專業(yè)在企業(yè)中的知名度和接受度較低，企業(yè)更喜歡到省會城市綜合型學(xué)校進行招聘，而不會跑到地方專門針對一個學(xué)校的學(xué)生進行招聘，導(dǎo)致地方性高校的學(xué)生實習(xí)機會較少。③學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位周期長，變相壓縮了實習(xí)時間，學(xué)生能夠找到愿意且接受短期實習(xí)的企業(yè)更少，再加上由于沒有建立校企層面的合作，企業(yè)對學(xué)生的認可度比較低，學(xué)生的競爭力會相應(yīng)地大打折扣;很多學(xué)生在找實習(xí)單位過程中頻頻受挫，打擊了學(xué)生的實習(xí)積極性。④部分學(xué)生聯(lián)系到的企業(yè)良莠不齊，提供的崗位等沒有針對性，企業(yè)崗位沒有專人帶領(lǐng)，只是開展一些低技術(shù)含量的工作，且大部分企業(yè)給實習(xí)生的待遇都較低。綜合以上原因，學(xué)生容易稍有不合適就會辭職，放棄實習(xí)，抱著不實習(xí)也可以拿到學(xué)分順利畢業(yè)的心態(tài)對待，參與“綜合實習(xí)”的積極性低。

2 ? ? 制藥工程專業(yè)“綜合實習(xí)”教學(xué)改革與實踐

2.1 ? 重新定位，政策保障

玉林師范學(xué)院為了建設(shè)符合新工科建設(shè)要求的專業(yè)，出臺了《玉林師范學(xué)院綜合改革實施方案（2015-2020年）》《玉林師范學(xué)院關(guān)于制訂2016級人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》《關(guān)于做好玉林師范學(xué)院模塊化課程改革立項項目申報工作的通知》《關(guān)于成立服務(wù)地方工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》《玉林師范學(xué)院教師掛職鍛煉管理辦法》《玉林師范學(xué)院教職工進修培訓(xùn)管理暫行辦法》等系列文件，這些文件均鼓勵開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革、服務(wù)地方、人才引進、掛職、進修等工作。同時，確立了加快地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)的目標定位：①引導(dǎo)學(xué)校轉(zhuǎn)向服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，轉(zhuǎn)向產(chǎn)教融合和校企合作，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才，轉(zhuǎn)向增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;②瞄準產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式;③加強地方服務(wù)，創(chuàng)新學(xué)科學(xué)位點與科研創(chuàng)新平臺建設(shè);④強化就業(yè)導(dǎo)向，推進創(chuàng)新教育改革，加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進實驗教學(xué)平臺共享，建好一批大學(xué)生校外實踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地;⑤制藥工程、生物制藥專業(yè)成為玉林師范學(xué)院模塊化教學(xué)改革試點專業(yè)及學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點專業(yè)。

2.2 ? 制定“綜合實習(xí)”體制機制，完善“綜合實習(xí)”考評機制

2.2.1 ? 堅決執(zhí)行統(tǒng)一的“綜合實習(xí)”硬性要求，實習(xí)時間不打折扣

專業(yè)“綜合實習(xí)”課程是專業(yè)理論教學(xué)的重要支撐和延伸，是基于工科專業(yè)綜合性、實踐性強的內(nèi)在特點開設(shè)的，是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心支撐內(nèi)容，要想改變“綜合實習(xí)”覆蓋面小的現(xiàn)狀，必須制定并從上至下執(zhí)行統(tǒng)一“綜合實習(xí)”的硬性要求，根據(jù)新修訂的制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)生必須實習(xí)3個月，通過成立實習(xí)實訓(xùn)辦公室的相關(guān)工作，把企業(yè)請進校園，最大限度地縮短學(xué)生找實習(xí)單位的時間和精力，提高實習(xí)時間利用率，保證這一環(huán)節(jié)學(xué)生必須按時按質(zhì)按量完成學(xué)校要求的“綜合實習(xí)”教學(xué)，并經(jīng)多方考核合格后拿到相應(yīng)環(huán)節(jié)的學(xué)分，之后開展畢業(yè)論文答辯及領(lǐng)取畢業(yè)證、學(xué)位證等。

2.2.2 ? 成立實習(xí)實訓(xùn)辦公室，專人負責“綜合實習(xí)”的組織管理和系統(tǒng)評價

之前的分散實習(xí)中，學(xué)校與社會制藥領(lǐng)域的聯(lián)系主要依靠個別教師的個人資源，與生產(chǎn)企業(yè)進行溝通聯(lián)系，推薦學(xué)生到相關(guān)單位進行實習(xí)，具體實習(xí)時間、地點、內(nèi)容都是不確定的，因企業(yè)自身人力資源調(diào)整，相關(guān)部門負責人變動較快，或者有資源的教師出現(xiàn)調(diào)動等，這些教師的資源可能會丟失，導(dǎo)致專業(yè)實習(xí)不具有持續(xù)性。針對此種情況，學(xué)院要實行以下改革措施為：各二級學(xué)院要成立專門負責管理實習(xí)實訓(xùn)的辦公室，撥付適當?shù)馁Y金支持該專項工作，由專職教師負責實習(xí)實訓(xùn)辦公室的日常工作，每個專業(yè)抽調(diào)核心骨干教師作為主要成員。

實習(xí)實訓(xùn)辦公室的主要工作包括以下內(nèi)容。①通過問卷調(diào)查方式了解學(xué)生對實習(xí)地域、崗位、薪資待遇等需求，根據(jù)調(diào)查結(jié)果初步列好企業(yè)名單。②實習(xí)實訓(xùn)專職的教師及核心專業(yè)骨干教師要積極走出校門，積極尋找并篩選行業(yè)內(nèi)生產(chǎn)發(fā)展良好、管理規(guī)范、高質(zhì)量完成“綜合實習(xí)”教學(xué)的制藥企業(yè)和公司，前往相關(guān)企業(yè)進行實地考察和商榷溝通，最終簽訂校企協(xié)同育人框架協(xié)議，并掛牌建立校外實習(xí)基地，簽訂實習(xí)生派遣合同，約束校企雙方在實習(xí)過程中的權(quán)利義務(wù)。③實習(xí)開始前，實習(xí)實訓(xùn)辦公室要開展學(xué)生實習(xí)動員大會，讓學(xué)生明確相關(guān)規(guī)章制度，正視綜合實習(xí)的重要性，積極參與，開展多種形式的溝通交流、面試技巧、著裝、簡歷制作等相關(guān)培訓(xùn)，為學(xué)生順利找到合適心儀的實習(xí)工作單位做好準備。④實行實習(xí)單位和學(xué)生的雙選機制，提前發(fā)布當年到校招聘企業(yè)的相關(guān)信息，讓學(xué)生提前做好準備，在合適時間組織足夠多的企業(yè)到校開展正規(guī)的實習(xí)招聘，負責招聘單位人員聯(lián)系、接待、場地協(xié)調(diào)等工作。⑤學(xué)生實習(xí)面試結(jié)束確定單位后，按照比例，遴選專業(yè)教師作為實習(xí)指導(dǎo)教師，實行指導(dǎo)教師負責制。在實習(xí)過程中，實習(xí)指導(dǎo)教師負責全程跟蹤學(xué)生的實習(xí)情況。同時，指導(dǎo)教師必須提前了解，并和企業(yè)實習(xí)生工作負責人溝通對接好相關(guān)事宜。此外，指導(dǎo)教師應(yīng)送實習(xí)生到企業(yè)，中途看望實習(xí)生或者處理學(xué)生實習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)校應(yīng)該認定工作量并給予一定補貼，讓指導(dǎo)教師可以真正投入工作中。實習(xí)實訓(xùn)辦公室應(yīng)要求企業(yè)給每一位實習(xí)學(xué)生配備企業(yè)指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)并考查學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)工作情況并反饋給學(xué)校。⑥支持青年教師每兩年申請到對應(yīng)企業(yè)進行掛職鍛煉，以提升自己在實習(xí)指導(dǎo)中的指導(dǎo)能力。⑦實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)實訓(xùn)辦公室組織對學(xué)生實習(xí)效果的考核，評定等級，并獎勵實習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，召開優(yōu)秀畢實習(xí)生經(jīng)驗交流會。⑧根據(jù)實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生的反饋對實習(xí)單位的反饋進行考核，淘汰實習(xí)過程中不能按照學(xué)校要求提供相應(yīng)實習(xí)崗位的實習(xí)單位，維護好與合格單位的合作關(guān)系，補充合適企業(yè)，保障實習(xí)實訓(xùn)工作有序

和持續(xù)。

2.3 ? 積極建設(shè)校外“綜合實習(xí)”實踐教學(xué)基地

經(jīng)過多方努力，學(xué)校與企業(yè)、高校、政府建立了長期穩(wěn)定密切的合作關(guān)系。玉林師范學(xué)院分別與玉林市藥檢所、廣西玉林制藥集團有限責任公司、玉林市交通旅游投資集團、廣西仁濟堂中藥飲片有限公司、廣西泰嶸藥業(yè)有限公司、廣西寶瑞坦制藥有限公司、廣西鴻博藥業(yè)有限公司、廣西玉林市農(nóng)友中草藥種植有限公司、廣西岑王老山國家級自然保護區(qū)、玉林六萬林場、廣西源安堂藥業(yè)有限公司、廣西復(fù)鑫益生物科技有限公司、桂林南藥股份有限公司、桂林吉福思羅漢果有限公司、特一藥業(yè)集團股份有限公司和麗珠醫(yī)藥集團股份有限公司等多家行業(yè)企業(yè)建立了教學(xué)科研基地。2012年，玉林師范學(xué)院與玉林市政府簽訂了校地戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，明確了雙方在人才培養(yǎng)、各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開展廣泛合作。隨后，與玉林市玉東新區(qū)管理委員會（五彩田園）進行戰(zhàn)略合作，探索協(xié)同育人途徑。同行業(yè)和政府等建立親密合作關(guān)系，為學(xué)院培養(yǎng)制藥類人才提供了大量的實踐基地，基本滿足“綜合實習(xí)”各個環(huán)節(jié)的需求，為提高學(xué)院制藥類人才質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3 ? ? 結(jié) 語

高校要想適應(yīng)新工科建設(shè)這個大環(huán)境，從眾多競爭者中脫穎而出，制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系都需要不斷摸索實踐，雖然玉林師范學(xué)院已經(jīng)在這些方面取得了一些成果，但仍需不斷努力。例如，結(jié)合自身條件，認真梳理和總結(jié)“綜合實習(xí)”實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，認真執(zhí)行，不斷制定一套行之有效的實踐教學(xué)體制機制，不斷適應(yīng)社會發(fā)展，增強學(xué)生的實踐動手能力和就業(yè)競爭力，最大限度地縮短學(xué)生從學(xué)校到工作的適應(yīng)期，讓學(xué)生畢業(yè)后快速融入工作中，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才。

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