《茅屋為秋風所破歌》教學設計

王國榮

摘 要：本文細致地分析了《茅屋為秋風所破歌》刻畫的秋風卷茅、群童偷茅、屋漏逢雨的凄慘情景，并透過詩人廣廈庇寒士的美好愿望，解讀杜甫憂國憂

民的高尚情懷，最后交代在當前社會學習杜甫的重要意義。

關鍵詞：茅屋為秋風所破歌 教學 設計

教學目標：

1.學生能夠有感情地朗讀并背誦詩歌， 理解詩的內容，養成朗讀能力，在誦讀中進一步感悟。

2.學生學會揣摩詩歌語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。

3.學生能夠養成關心他人、愛國愛民的優秀品德。

教學重點：

1.朗讀品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。

2.理解本詩所體現的作者的思想感情。

學習難點：對重點詞句的賞析理解，并把這種理解反饋到誦讀之中。

學法指導：平板教學、課前預習、網絡空間前置學習。誦讀討論，師生互動，共同探究。

課時安排：一課時

一、導入新課，預習檢測

1.導入新課：在我們祖國燦若星河的文學史中，唐詩是一串尤其璀璨奪目的明珠，在這串明珠中杜甫的詩作以其強烈的時代感、深沉的人民性而獨占鰲

頭被后世譽為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”魯迅曾經說過：“杜甫是中華民族的脊梁！”今天讓我們跟隨杜甫的腳步走進 《茅屋為秋風所破歌》感

受杜甫的精神世界。

2.預習檢測

二、走進茅屋，整體感知（讀通文本）

過渡語：學習一首詩歌，首先是讀正確，讀流利，同學們課前以及進行了充分的預習并在學生空間提交了自己的朗讀錄音，接下來，我們來聆聽幾位同學

的錄音。

1.展示錄音，糾正讀音。（陳潤華的錄音，錯誤，讓學生現場朗讀，不過經過老師和同學的糾正我們相信陳潤華同學能夠朗讀得更好，下面請陳潤華現

場給我們朗讀一下。接下來，我們再聽聽陳文靜同學的朗讀。時間原因我們不一一展示，每個同學都可以在網絡空間充分地展示自我）

2.聆聽范讀，標記讀音。

3.學生自讀，整體感知。

4.考一考：讀音測試。（大家朗讀得很整齊響亮，下面我們進行一個讀音小測驗，這些題目可能會在考試的第一道題目中出現）

三、深入茅屋，吟誦感悟（讀懂文本）

過渡語：讀正確、讀流利只是我們學習詩歌的第一個步驟，我們還要讀清楚、讀明白。

1.網絡資源共享（http：//so.gushiwen.org/view_10521.aspx）

2.小組合作展示（片段讀、齊讀）教師指導朗讀

（課前老師推薦大家在古詩文網搜集相關資料，下面我們進行小組展示，我們把這首詩分為四個部分，第一部分，……由第一小組負責。第二部分……，

每個小組朗讀、討論并推舉一名代表來串講

一：焦灼苦痛 ?語氣要沉悶一些，語速稍微緩慢。二：憤懣無奈 ?語氣要堅決一些，語速稍快。

三：憂思不絕 ?語氣要憂傷，甚至帶著哭腔，語速要緩慢，適當拖長音。 ?四：憂國憂民 ?語氣要堅定 沉穩 有豪情壯志 ?）

3.考一考：翻譯。（相信同學們通過深入朗讀對文章內容理解很到位，下面我們考一考翻譯。）

四、親近茅屋，品讀賞析（讀美文本、讀透文本）

過渡語：讀清楚讀明白的基礎上，我們還要讀出文章的美點，課前同學們都觀看了老師分享給大家的視頻資源。也有同學進行了簡單的賞析。

1.觀看視頻、分享資源（學生空間已經完成）

2.思考問題

（1）自由朗讀課文，賞析你喜歡的字、詞、句，并談談自己的理解。

（2）詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？

同學們在空間里很多同學提交的作業大多是關于詩人情感的，至于賞析，同學們對于現代文的賞析很熟悉，那么對于詩歌的賞析可能還不夠熟練，老師先

給大家一個關于精當用詞的賞析范例。下面老師推送一份資源，大家一邊查閱一邊對自己感興趣的賞析內容進行勾畫圈點，一會兒男生女生各選一個代表

來分享。

詩歌中那句話最能體現詩人的情感？

研讀賞析：怎樣理解杜甫“安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？

這讓我們聯系起我們剛剛學過的《岳陽樓記》，范仲淹之所有有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負與他少時的志向有密切關系，那么同樣

的，在理解杜甫情感的時候我們依然可以聯系杜甫的志向和思想考慮杜甫身處茅屋，怎么會突發狂想，要“大庇天下”呢？這和杜甫的思想密切相關。杜

甫生長在一個“奉儒守官”的地主家庭，祖父杜審言是唐初杰出的詩人，儒家“達則兼濟天下”的思想對他影響非常大，使他從小就立下了“致君堯舜上

，再使風俗淳”的志向。即使被叛軍俘獲押解到長安，內心仍然心系國家和人民，杜甫的《春望》。由于仕途不順，生計窘迫，使他有機會接近下層社會

，關心民生疾苦，寫出了許多反映現實的詩篇，《兵車行》“三吏三別”。他因“茅屋為秋風所破”一事發出的不止是身世之慨，更有推己及人的博愛情

懷。讓我們帶著對杜甫博愛之心的崇敬再次朗讀這首詩歌：

集體朗讀

[師]：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

[女生]：南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

[男生]：俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹

？

[齊]：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

[師]：嗚呼！

[女生]：嗚呼！

[齊]：嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

[男生]：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！

[齊]：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！

五、走出茅屋，暢談感悟（讀出文本）

1.傾吐心聲：你的心中一定盈滿感動，你的靈魂一定深受震撼， 你心中定有千言萬語，你心頭定有萬般滋味......是欽佩，是敬仰，是慚愧？......假

如我們能夠穿越時光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前，你想對這位可敬的老人說些什么？ 可不拘泥于形式，自由地說一段話。

示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身處狂風暴雨，你依舊倔強地綻放著，始終沒有泯滅那善良博大的人性之光，無數人的心靈因你而點亮。

2.暢所欲言：詩人追求的理想，在改革開放的年代成為現實，聯系現實中的某些人和事你最想說什么？

六、課堂結束

詩為事作，屋憑人傳，如今成都杜甫草堂依在，而現在草堂的浣花溪畔是綠樹郁郁蔥蔥，高樓拔地而起，蘊含著自然之美、人文之美與和諧之美，就讓我

們記住這些令人景仰的名字，以及他們留下來的千古絕唱，愿杜甫草堂長留人世，杜詩光芒千秋永照。