農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生課外安全教育意識的問題與對策

樊立錦

摘 要：近些年來，我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生安全問題也隨之變得越來越突出，其中自然災(zāi)害突發(fā)、留守女童被性侵犯、交通事故以及溺亡事件等多方面的內(nèi)容嚴重威脅到了小學(xué)生的生命。以馬山縣瑤族鄉(xiāng)村級小學(xué)為例，該小學(xué)地處馬山東部最邊遠山區(qū)，這里土地貧霽，山多缺水地勢高，這就導(dǎo)致小學(xué)生在往返學(xué)校的過程當中非常容易因為地勢等原因而出現(xiàn)安全事故，嚴重威脅到小學(xué)生的生命安全，在這樣的情況下，加強農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生課外安全教育就勢在必行。本文首先對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生課外安全教育意識的問題進行研究分析，同時提出幾點解決對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū) 小學(xué)生課外安全教育意識 問題 對策

近些年來，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全事故頻頻發(fā)生，面對這些安全事故，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的自我保護意識已經(jīng)能力都遠遠不足。鑒于此，為了有效減少農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全事故的發(fā)生概率，保障農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的人身安全，加強農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識就勢在必行。

一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生課外安全教育意識的問題

1.學(xué)校方面存在的不足之處

第一點，農(nóng)村小學(xué)一般教育經(jīng)費十分有限，師資力量十分有限，內(nèi)部教育軟件設(shè)備和硬件設(shè)備均十分落后，教育場地也嚴重不足，因此其無法物農(nóng)村小學(xué)生開展安全教育意識提供良好的條件;第二點，當前我國絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師接受的教育都是偏向于學(xué)科知識方面的教育，同時對于教師的績效考評也偏向于學(xué)生的考試成績，這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)過于重視理論知識的教育工作，有意無意地忽視了安全教育的重要性;第三點，許多農(nóng)村小學(xué)之中都存在消防制度不嚴、管理不善，相關(guān)工作人員缺乏足夠的工作責(zé)任心、安全措施沒有做到位等多方面的問題，這些問題都導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識培養(yǎng)的效率和質(zhì)量不理想[1]。

2.農(nóng)村家庭方面存在的問題

第一點，當前我國絕大多數(shù)農(nóng)村家庭都沒有認識到培養(yǎng)小學(xué)生安全意識的重要性，他們對于小學(xué)生的管理非常松散，對于小學(xué)生沒有按時放學(xué)回家的問題不夠重視，對于小學(xué)生放學(xué)之后的取向也不夠了解，這就導(dǎo)致當小學(xué)生發(fā)生安全事故的時候往往沒有人注意到，最終釀成嚴重的后果;第二點，現(xiàn)今越來越多的農(nóng)村家長為了生計，選擇入城打工，這就導(dǎo)致許多農(nóng)村小學(xué)生成為了留守兒童，在他們成長的過程當中，由于缺乏父母的關(guān)愛會出現(xiàn)一些心理問題，而老一輩的家長卻無法及時發(fā)覺這些問題。除此之外，農(nóng)村家長并沒有注意加強和教師進行溝通，導(dǎo)致小學(xué)生的異常行為和異常情緒無法被及時發(fā)現(xiàn)，最終導(dǎo)致他們出現(xiàn)安全問題。

3.社會方面存在的問題

隨著時代的發(fā)展，部分農(nóng)村小學(xué)生的手中開始擁有手機，這就導(dǎo)致社會平臺之中的一些不良信息將會對小學(xué)生造成一定程度上的影響，而這一影響是潛移默化的，家長和教師很難發(fā)覺，因此也無法采用針對性的措施對學(xué)生提供幫助，最終導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)安全問題[2]。

二、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生課外安全教育意識的對策

1.學(xué)校安全教育對策

第一點，從課程和教材方面入手。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)可以在內(nèi)部適當增加安全意識教育課程，并對安全課程在語文、自然科學(xué)等課程之中的融入進行不斷研究，借此將安全學(xué)習(xí)深入融入到小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程之中;第二點，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師應(yīng)當注意激昂知識講授法、討論教學(xué)法、探索學(xué)習(xí)法等多方面的教學(xué)方法有機結(jié)合起來開展安全知識教育。例如可以在課堂教學(xué)的過程當中建設(shè)一個簡單易懂的教學(xué)情境，通過各種安全教育活動來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升他們的自我保護能力。在開展安全教育活動的過程當中，教師應(yīng)當將學(xué)生作為教學(xué)主體，讓他們通過自身親身體驗過的事情來了解安全知識，培養(yǎng)他們的安全理念，提升他們的自我保護能力;第三點，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)對于教師的績效考評制度應(yīng)當進行一定程度上的改變，不能夠過于注重小學(xué)生的文化課成績，應(yīng)當將安全教育作為考評教師的主要標準之一，借此讓小學(xué)教師給予安全教育充分的重視。此外，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)還應(yīng)當在內(nèi)部加強安全知識宣傳工作，借此在內(nèi)部形成一個良好的校園安全教育文化。相關(guān)工作人員可以結(jié)合現(xiàn)實當中發(fā)生的實例在校園內(nèi)部設(shè)計連環(huán)畫，通過這種趣味的方式提升安全教育的效率和質(zhì)量。

2.家庭安全教育對策

第一點，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生家長應(yīng)當加強對于小學(xué)生的心理保護，在進行教育的過程當中需要斟酌自己的語言，切忌不能夠以語言暴力傷害孩子的心靈;第二點，農(nóng)村地區(qū)家長應(yīng)當注意讓小學(xué)生學(xué)會承受壓力，正面對待他人對自身的評價。家長還可以陪同小學(xué)生參與心理課程，多和小學(xué)生進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題并作出疏導(dǎo);第三點，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生家長應(yīng)當加強和教師之間的溝通與交流，將小學(xué)生的異常行為以及情緒及時告訴老師，重視小學(xué)生日常的取向，對于小學(xué)生的一些危險行為應(yīng)當及時制止。此外，對于那些長期在外務(wù)工的家長，應(yīng)當經(jīng)常使用電話、視頻等形式和小學(xué)生進行溝通交流，有效提升安全教育的效率和質(zhì)量[3]。

3.社會安全教育對策

社會對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的影響主要是通過多種媒介途徑、安全教育社會機構(gòu)以及一些志愿者。例如網(wǎng)絡(luò)、電視等等。因此應(yīng)當注意培養(yǎng)小學(xué)生的自我監(jiān)控能力，幫助小學(xué)生形成一個良好的上網(wǎng)習(xí)慣。同時大眾傳媒機構(gòu)以及平臺應(yīng)當注意篩選健康的信息呈現(xiàn)給小學(xué)生，借此為他們營造出一個良好的成長氛圍，潛移默化中提升小學(xué)生的安全意識，有效降低安全事故的發(fā)生概率[4]。

結(jié)語

對于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生來說，周邊存在的不安全因素非常多，在這樣的情況之下，如果不注意提升他們的安全意識，那么他們非常容易出現(xiàn)安全事故，進而威脅到他們的人身安全。鑒于此，我國有識之士應(yīng)當對農(nóng)村地區(qū)安全教育意識的問題進行研究分析，并在此基礎(chǔ)之上找出針對性的解決對策，有效提升農(nóng)村小學(xué)安全教育的效率和質(zhì)量，幫助小學(xué)生樹立一個良好的安全意識，為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]曾秀虹，張莉萍，鄔雨珂，黃玉瑤.農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識的問題與對策[J].科教文匯（中旬刊），2017（08）：81-82.

[2]羅京濱.對小學(xué)生進行安全教育思考[J].教育探索，2012（11）.

[3]李繼紅.淺談小學(xué)生的安全教育[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2014（1）.

[4]梁志洪.留守兒童的心理與安全問題[J].中國校外教育，2014（8）.