在生物教學中培養學生的安全素養

范麗嫻

摘 要：教育的第一要素就是學生的安全教育，安全教育的核心是安全素養的培育，安全素養的培育，這個過程是持續的，隨風險因素的變化而變化，與人的成長是同步的，應是貫穿一生的教育。而生物安全也是安全教育的一部分，所以在生物教學中讓學生了解生物安全，認識到生物安全的重要性，可以潛移默化的培養學生的安全素養，對學生今后的發展是有幫助的。

關鍵詞：高中生物 安全素養 培養

安全教育作為安全素養培育和安全風險防范的重要抓手，在青少年健康成長的道路上，發揮著根本性、基礎性、長效性的作用。安全教育工作做得扎實有效與否，直接關系到學生的安全素養水平，關系到現實生活中安全風險的發生概率。生物安全素養包括具備生物安全知識儲備、尊重事實的態度、邏輯思維能力和懷疑精神。對高中生而言，有了一定的獨立思考和邏輯思維能力，需要教師傳授基本的生物安全知識和生物安全事實，使學生能夠理清生物安全現象和本質之間的關系。[1]

一、培養學生安全素養的意義

生物安全是由現代生物技術開發和應用所能造成的對生態環境和人體健康產生的潛在威脅，以及對其所采取的一系列有效預防和控制措施，包括防止外來生物入侵、防范生物恐怖、防止外來生物入侵、保障轉基因生物體安全、以及基因治療、干細胞、器官移植與輸血安全、克隆技術等引發的生命倫理問題等等。可見，生物安全已經涉及到了我們生活的方方面面，包括食品、健康、醫學和環境等多個領域，因此在學生學習生物的過程中，作為教師就應該讓學生了解這些安全知識，培養學生的安全素養，不管是對于學生自身的安全還是未來社會發展都是有利無害的。[2]

二、安全素養在高中生物教學中培養的原則

1.立足于教材

在實際高中生物教學中，教師需要結合教材內容來合理地開展安全教育，絕對不能因為要進行安全教育的滲透而脫離教材，否則很有可能起到相反的效果，最終得不償失。所以高中生物教師在實際教學中，應該充分考慮教學內容，將其與安全教育有機結合，這樣，不僅能夠很好地達成既定的教學目標，而且還可以讓學生學到安全方面的知識。[3]

2.結合生活實際

教育的最終目的就是幫助和指導人的生活，因此，高中生物教師在實際教學中，應該加強教學和生活之間的聯系，從而激發學生的學習興趣。在高中生物教學中合理地進行安全教育，需要教師貼近學生的生活實際，找到教學和生活之間的共同點，然后采用最佳的方法。例如，食品安全就與學生們的生活息息相關。在“轉基因”知識點的教學過程中，高中生物教師就可以通過調查學生生活中哪些產品是運用了轉基因技術引申出有關轉基因技術安全性的話題，這樣，不僅能夠很好地調動學生的課堂參與性，同時還可以讓學生了解到轉基因技術以及轉基因技術安全性的知識，并且對這些安全知識進行正確引導，提升學生的生物學安全素養，形成正確的觀念。

二、高中生物教學中培養安全素養的有效措施

1.提高教師教學水平，保障安全素養的培養

生物安全涉及的范圍非常廣泛，需要教師涉獵廣泛，知識儲備豐富。所以在培養學生安全素養的這個過程中，高中生物教師要不斷的更新自己的專業知識，充分發揮學科優勢，有的放矢地對高中生進行安全教育。在課堂教學、社會實踐、實驗教學、探究性學習、課外活動等過程中通過知識的傳播、滲透等多種方式，引導、啟發學生形成正確的生物安全觀，培養學生的安全素養。

2.教學方式多元化，提高學生安全素養

高中生面臨著殘酷的高考，學習壓力很大。很多學生為了備戰高考，所以不太愿意花更多的時間和盡力去探討和學習生物學安全方面的知識。而且就教材所提供的素材而言，大多是比較淺顯和枯燥的，學生對此也缺乏興趣，積極性不高。針對此，就需要教師通過多元化的教學手段來培養學生的安全素養。比如說，多帶領學生參與生物實驗，在實驗的過程中保持生物安全的防范意識;又或者是模擬生物安全討論會議情境，將學生分成小組展開討論和發言，增強學生的課堂參與性;還可以通過時下的熱點新聞，引申出生物安全的話題，再由老師進行提問，鼓勵學生各抒己見，探討生物安全等等。這些多元化的教學方式，避免了傳統的老師一味的照著書本講，學生只負責聽的弊端，提高了學生的參與與互動，在參與的過程中不僅活躍了課堂氣氛，學習了生物安全方面的知識，還認識到生物安全的重要性，提高學生安全素養。

3.“互聯網+”課堂，助推提升安全素養

在傳統的高中生物授課中教師大多都只有照著書本講解，而對于有些內容僅僅只是靠老師的描述對于學生而言是很抽象的。比如說，克隆技術與干細胞技術安全性、器官移植與輸血安全、生物武器、生物入侵等生物安全知識，如果只靠老師講解，不僅枯燥，而且學生是很難深層次理解。教師想要通過課堂教學達到生物安全素養培養的目的也很難實現。而在“互聯網+”的時代背景下，生物課堂多了更多新穎的教學模式。教師可以將互聯網上各種的生物教學資源與教學環節相整合，通過視頻，圖片，語音等等將生澀的生物安全知識具象化，加深學生的印象，提升學生的學習興趣，從而助力安全素養的培養。[4]

綜上所述，進行生物安全教育，了解相關的生物安全知識既能保護學生的生命安全，防患于未然，還能提高學生的生物安全意識。加強學生的責任心，將有利于校園生物安全文化氛圍的形成，在學生中普及生物安全知識和開展生物安全教育，培養學生的安全素養，將是一個長期而艱巨的工作，教師在實際教學中，要結合教材內容，抓住學生的心理，靈活地應用各種教學資源和教學方法，以此來幫助學生樹立健康積極的心態，培養學生的安全素養，為未來的發展奠定扎實的基礎。

參考文獻

[1]王赟珺.高中生物教學中滲透心理健康教育的策略[J].新課程導學，2018（32）：62.

[2]探究安全教育在高中生物教學中的滲透[D].武漢：華中師范大學，2018.

[3]蔣遠花.論高中生物課堂教學中安全教育的滲透策略[J].教育界，2018（32）：159.

[4]郭衛娟.高中生物教學中滲透健康教育的探索[J].考試周刊，2018（46）：157+161.