提高中職學校教育管理水平的相關探討

摘 要：作為以學生為本的教育教學精細化管理通過結合人才培養的組織機構、教育管理的規章制度和其保障機制等一整套的管理策略和方法。實施精細化的教育教學管理體系可以更加完善課堂教育環節，這樣更加有利于教育者實施素質教育。精細化的教育教學管理體系將精細真正地落實到了實際行動上，通過以學生作為主體的教育教學將學生的主體作用和主觀能動性得以充分的發揮。

關鍵詞：精細化管理 中職學校 教育

引言

中等職業學校的學生存在著不可避免的許多缺點與不足，一般來說他們的學習習慣不好、起步相對較低、認知比較膚淺、行動盲目、對未來的人生規劃也是盲目的等等。這些缺點與不足導致了中等職業的教育工作者的工作會更加勞累與復雜。這時教育教學的精細化管理便可以使學生的自我教育、自主發展、符合學生年齡段特征，通過提高學生個體與群體的自我教育的能力，來幫助每一位學生進行成長，進而帶動整個教育整體的不斷發展與成長。[1]

一、明目標建文化

學生的明確目標是教育教學的精細化管理的前提。每一屆每一位學生開學初就要時刻牢記：做文明的學生，以創立文明班級作為要求，認真學習學校的規章制度，并一起和同學們制定班級班規。這樣可以使學生的心中有一個警示，有一個明確自己方向的目標，通過以小組為基本單位來實行班級的量化考核。設立一種根據量化從衛生、紀律、宿舍、就餐四大方面來制訂出有效的制度方案，獎賞要分明。工作要細化到人，但責任要追究到組。要做到這個集體中“人人有事做事事有人管”要讓每一位學生都可以感受到自己在這個班級在這個小組的作用，這樣就可以時刻的規范自己的行為，為班級集體爭得榮譽。[2]

在一個完整的班級中班級文化是其血脈與靈魂。教育教學的精細化管理與治理能力的建設都離不開班級文化的引導與熏陶。我始終認為將班級文化與學校文化融為一體，通過構建具有濃郁特色的班級文化體系，在大力推進理念文化、制度文化、環境文化、行為文化建設。就可以在一個整個集體中營造出一個良好的氛圍，營造出一個團結與和諧的良好氛圍。努力向班集體的凝聚力與向心力出發，這樣的目標想要完成便不是問題。

二、樹榜樣抓管理

教育管理的教育教學的精細化管理是一個班集體管理的重要基礎。孔子曾經說過：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。只有具有了一個完美的形象大家才能主動地認識到你，從而在與你的交往中信服你。作為一個教育工作者，不但要竭力成為一名思想家，更要做一名有知無畏的實干家;凡事不但要放眼于未來，更要著眼于當下，做我們力所能及的事。其實在工作中我們最看重的是一個人做事的執行力，強調得最多的便是抓落實，把目標落到實處，其實執行力和落實，都是靠每一位教育工作者不辭辛勞躬身力行拼出來干出來的。教師既要當好一名教練，更要當好一名隊員，好的教練是從優秀的隊員中選拔的，這樣對學生也有很好的說服力。教育者要做到躬身力行，用對工作積極進取，認真負責，精益求精的態度去感染每一位學生。清早晨練要盡量做到第一個來到操場，跟隨學生們一起晨跑運動，每周最好堅持和同學們一起進行全校大掃除工作。這樣做的目的是讓學生們意識到老師時刻陪伴著大家，與學生同在。選拔班干部時，要求班干部要有組織領導能力，做到先鋒模范的帶頭作用，做到熱愛學校、關心集體，成為學習上的楷模、工作生活上的表率。班干部應盡最大努力取得優異成績，與同學互教互助，除了完成自己的學習任務外，更要帶動班級同學共同進步。

借鑒現代化的企業管理理念，充分調動同學們的積極性、參與性，全體同學共同參與、堅持不懈、持續改進，不斷優化完善精細化的教育教學管理。把“愛崗敬業、嚴謹負責、精益求精”的工匠精神和“忠于人民的教育事業、熱愛學生、為人師表”的職業素養融入日常的管理內容中，貫穿教育教學的整個過程，使班集體管理更加定量化、精細化、科學化。做到“目標精確標準具體監控精細”。從而推動同學們在各方面做到精細化的管理。

三、以愛心贏信任

教育教學精細化管理實施的力度及效果需要教師獲得學生們的信任。每一位教育工作者都應有博愛的教育情懷，教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。冰心說：“有了愛便有了一切，有了愛才有教育的先機。”教師要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，從小事做起，把溫暖帶給學生，把愛傳遞給學生。與學生建立和諧融洽的師生關系，用心去感受學生、打動學生。用心去愛，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同進步。讀懂學生、尊重學生、關愛學生，只要認真對待學生，就能達到師生間的相互信任。在教育教學中，始終將自己“與人為善”的愛心和“普通的友愛”傾注給后進生。用愛心去淡化后進生的自卑心理，有利于提高他們的自信心，消除學生和老師之間產生的隔膜。課堂提問時，多關注后進生，鼓勵他們踴躍發言，多提供給他們表現自我的機會，使他們不斷進步。對于單親家庭的學生，經常與他們溝通交流，盡量化解家庭給他們帶來的心理障礙，關心他們的精神生活。對于屢教不改的學生，則寓愛于嚴，嚴中有愛。從而確保了教育教學精細化管理實施的力度及效果。

四、用活動促進步

每個學期學校舉行的各種活動和比賽，多鼓勵學生們積極參加，踴躍報名，不斷挑戰自己，戰勝自己，提高自身的綜合素質，并通過自己的努力為自己和集體爭光。在新的世紀，新的歷史條件下，素質教育也向我們提出了新的教育教學要求。單有書本知識的人不是新時代所需要的“人才”，學生只有擁有更為全面、更為優秀的素質，才能更加適應社會的要求，才能為社會做出更大的貢獻。近年來，學校通過開展各種豐富多彩的活動，在活動中提高學生的素質，收到了較好的教育效果。通過活動可以發展學生的個性，讓學生在活動中充分地展示自我，完善自我。活動也為師生提供了更多的接觸了解的機會，可以加深師生感情，融洽同學關系。增強獲得感，歸屬感

結語

教育教學精細化管理，讓學生作為主體，充分發揮了學生的主體作用。中職學校教育領導應高度扎實抓好教育管理工作，創新教育管理措施，強化教育管理細節。踏踏實實、認認真真，用智慧開啟孩子們的心靈，用愛撒滿學生的心田。

參考文獻

[1]呂娜，裴麗莎，馮麗增.中職學校思想政治教育模式的實踐探索[J].職業，2019（15）：84-85.

[2]董宏程.新時代中職學校德育檔案管理工作探析[J].辦公室業務，2019（09）：89.

作者簡介

熊遠江，（1983.09.06—），男，漢族，江西修水，本科學歷，講師職稱，教學管理。