幼兒音樂課程游戲化教學(xué)的研究

【摘要】本文主要論述了幼兒教師在音樂課程講授中要創(chuàng)新教學(xué)方法，把游戲活動有效融入音樂課程教學(xué)中，不斷提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣，有效增強幼兒音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂課程? 游戲化教學(xué)? 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0217-01

幼兒由于年齡小，所以注意力和專注力都不是很強，但是同時這個階段的孩子具有活潑好動、愛表演、喜歡游戲活動的特點。因此，幼兒音樂課程就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，充分把幼兒喜愛做游戲的天性和音樂課程教學(xué)融合起來，實現(xiàn)幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)音樂課程的教學(xué)目的，并最終能養(yǎng)成良好的音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、開展音樂課程游戲化教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，要想提高幼兒音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)，首先要做的是激發(fā)幼兒對音樂學(xué)科的興趣和熱愛。在普通人看來音樂學(xué)習(xí)和欣賞是一件輕松愉悅的事情，但是在幼兒教育中卻是一件非常艱巨的事情，主要原因是音樂的“靜”和幼兒的“動”是一對矛盾體，所以幼兒對音樂課程的興趣普遍不高。而音樂課程游戲化教學(xué)的主要目的就是讓“靜”的音樂“動”起來，這樣幼兒就會喜歡上音樂課，為接下里的音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，我在教《小船》這首兒歌時，如果教師按照傳統(tǒng)的口耳相傳式的教學(xué)方法，幼兒難以長久堅持認真的聽，他們也不會對“毫無生機”的曲譜產(chǎn)生興趣。所以，我在教學(xué)中會為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂情景，引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴，在課堂上邊做小船邊學(xué)歌曲，讓幼兒感受到音樂的樂趣，接著我通過大屏幕播放一段春天小溪的視頻，引導(dǎo)幼兒想象自己就在小溪邊放小船，讓幼兒充分感受到音樂的魅力，感覺音樂和自己的快樂童年是緊密聯(lián)系的，這樣就能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)這首音樂的激情。

由此可見，教師在幼兒音樂課程教學(xué)中，要善于結(jié)合幼兒的天性，把其愛表演、愛做游戲的特點和音樂課程教學(xué)有效融合起來，引導(dǎo)幼兒感悟音樂的美好和美妙之處，這樣音樂課堂就更具吸引力，幼兒可以積極主動的參與音樂活動中，對音樂的學(xué)習(xí)興趣也明顯提升。

二、開展音樂課程游戲化教學(xué)，活躍幼兒的思維

幼兒由于年齡小，身心都處于發(fā)育的關(guān)鍵時期，特別是思維發(fā)育需要教師積極的引導(dǎo)，音樂學(xué)科教師也要利用音樂教學(xué)來活躍幼兒的思維。但是如果按照傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)方法幼兒不會積極主動的思考，其思維能力就不會得到有效的鍛煉。所以，教師在音樂課程教學(xué)中要善于利用游戲化教學(xué)法，讓幼兒全身心地參與到音樂教學(xué)活動中，按照教師的要求積極主動地思考，從而有效增強幼兒的思維能力。

例如，我在教幼兒《幸福的豬小弟》這首兒歌時，在教學(xué)中會充分利用游戲化教學(xué)法，讓幼兒先聽幾遍曲子，對這首兒歌有了初步的認識，接著我把歌詞講解給幼兒聽，并告訴歌詞的含義，接著我問幼兒一個問題——自己的父母在日常生活中是怎么關(guān)心自己的？在接下里的學(xué)習(xí)中，我讓幼兒兩兩組合，一個扮演家長，一個扮演孩子，模仿在日常生活中家長是如何疼愛孩子的，這時孩子們都隨著歌曲的旋律一會兒抱抱孩子、一會兒陪孩子做游戲，這樣在這種溫馨的氛圍中幼兒很容易就學(xué)會了這首歌，同時通過引導(dǎo)幼兒想象生活中父母對自己的疼愛，培養(yǎng)了孩子的思維能力。

所以，幼兒音樂課程的教學(xué)任務(wù)不僅僅是傳授專業(yè)知識，也要培養(yǎng)幼兒的思維能力。而游戲化教學(xué)法可以使幼兒在音樂學(xué)習(xí)中積極主動地思考歌詞的含義，理解作者的寫作意圖，從而有效增強了幼兒的思維能力。

三、大力引進音樂新體系教學(xué)，促進幼兒全面發(fā)展

在幼兒音樂課程中引入新體系教學(xué)，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式可以幫助幼兒積累音樂感性認識，注重音樂教學(xué)的科學(xué)性、先進性和實用性，多開展音樂實踐教學(xué)活動，要充分尊重幼兒的天性，讓幼兒在感受音樂美好之處的同時使其音樂能力得到綜合發(fā)展。

例如，我在講解《蒲公英》這首兒歌時，會在上課之前收集一些趣味性很強的演出用品，如蒲公英、小草等，在幼兒學(xué)習(xí)的時候，讓幼兒選擇自己喜愛的玩具參與到表演之中，用音樂增強幼兒的代入感，引導(dǎo)幼兒表達正確的情感，從而提升幼兒音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)。

幼兒音樂新體系教學(xué)方法注重與幼兒生活的結(jié)合，注重從實踐出發(fā)，引導(dǎo)幼兒用生活的思維和經(jīng)驗來感受音樂內(nèi)容，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中鍛煉，從而使幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)得以提升，人格得以健全。

綜上所述，音樂對于幼兒的身心發(fā)展具有重要的意義，音樂教師要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，將游戲化活動和音樂課程教學(xué)有效融合起來，采取正確的游戲化幼兒音樂教學(xué)策略，以此來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高他們音樂思維能力，從而有效培養(yǎng)幼兒音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，使幼兒身心得以健康成長。

參考文獻：

[1]孫秋晨.樂趣中學(xué)習(xí)，玩樂中吸收——幼兒音樂教育課程游戲化教學(xué)探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（09）.

作者簡介：

王娜（1991-），女，甘肅臨洮人，本科，研究方向：幼兒教育。