立體傳承知行合一

杜曉云

摘 要：在舉國上下弘揚中華優秀傳統文化的濃濃氛圍中，新城中學積極響應上級號召，結合學校實際，組建團隊，采用項目式管理模式，從落實基礎、課程體系建設、評價措施等方面進行了探索，摸索出了“立體傳承，知行合一”的育人模式，讓中華傳統文化融入到學生的一言一行中，構建了學校、家庭、社區三位一體的育人環境。

關鍵詞：農村 初中 傳承 知行合一 傳統文化

一、多措施夯實基礎，傳承有“場”

優秀傳統文化的傳承需要有一個強大的“場”來承載，它是環境與人力資源的綜合體，為此，我校采取多種措施進行建設與夯實。

1.優化環境，營造氛圍

環境承載文化精神，新城中學從創建人文環境，營造氛圍入手，打造“一園一室五縱四橫”的校園文化，使每一堵墻、每一個角落都成為優秀傳統文化的代言者，讓學生無時無刻不浸潤在優秀傳統文化中。“一園”，校門口碑石上的校訓“樂知樂行至誠至善”、主道兩邊的孔子像、北斗等都蘊含著中國傳統文化的核心價值觀。“一室”，學校出資20多萬元購置經典著作，建成整整一層的閱覽室。“五縱四橫”是指五座教學樓分別以“仁義、誠信、勵志、篤行、博學”為主題，樓梯臺階選擇張貼《論語》和指導學生行為習慣的溫馨提示語，樓道張貼“仁義禮智信”的標語圖片及學生作品，班級設圖書角、墻報。

與此同時，學校通過家委會、家長學校，引領家庭設置經典閱讀角。另外，學校與書店和縣圖書館對接，給學生辦理了“一體化”借書證，方便學生從這兩個地方免費借閱書籍。

2.提高素養，引領傳承

要讓傳統文化走進學生的心靈，首先要有優秀的引領者。育人先達己，學校采用“引進+自培”的方式豐富專業教師資源，提升學校教師的傳統文化素養。對于鄉土文化和當地的非物質文化遺產，學校聘請校外專家擔任校本課程教師，例如“剪紙”“泥塑”“昌樂歷史”等，還聘請民間藝人和縣志編寫者到校開課授藝。對于學校的專職教師，則采用“自培+外培+線上培訓”的模式，引領教師了解和學習中國傳統文化知識，做傳承傳統文化的引路人。

二、構建課程體系，傳承有“道”

將傳統文化與課程建設緊密結合，才能從根本上改變目前的一些不利現狀。我們構建了“專業課程+校本課程+學科融合”的課程體系，采用形式各異的學習方式，多個層面、多種方式傳承傳統文化中優秀的思想理念。

1.專業課程，定位核心

我們將《中華優秀傳統文化》定為專業課程，以“仁義禮智信”等為核心內容，采用課堂授課的方式進行學習。在七、八年級，每周開設一節課，由專職教師擔任，并且通過集體教研的方式構建起“自主學習—合作探究—展示交流—領悟反思—完善認知—行動體驗”的基本課堂模式，讓傳統文化課堂先定型，再創新。

2.校本課程，豐富內涵

根據學校具體情況，我們開發開設了系列校本課程，讓學生從多方位理解并繼承優秀傳統文化。以德育為主的“心田”，每周一節，由班主任擔任;“經典誦讀”，每天午間誦讀十分鐘，內容以“唐詩宋詞”、《論語》《弟子規》為主;“國學經典書法”，每天晚飯后練習二十分鐘，由書法教師進行巡回指導，提升書寫素養;“太極拳”“葫蘆絲”等課程，采用講座的方式進行學習。

3.學科融合，互為補益

依托校本資源，整合民族傳統文化資源，發動全校師生充分挖掘各類優秀、健康、向上的中華民族傳統文化內容，以多種形式呈現于課堂之上，與各個學科進行融合，構建面向學生長遠發展的課程價值觀念。

我們利用假期，讓每個年級的備課組長帶領骨干教師，搜集整理每個章節能夠融合的優秀傳統文化內容，然后進行教學創新設計。

三、建設實踐序列，傳承有“法”

為了讓優秀傳統文化真正在學生心中生根，讓孩子將所學內化于心，外化于行，達到“知行合一”，我們建設了實踐體驗序列，讓傳承有“法”而行。

1.校內實踐，每月一主題

根據教學實際、生活實際和學生們的認知過程，我們構建了“每月一主題”系列傳統實踐體驗活動。如9月的主題是“入孝出悌”，10月的主題是“博學于文”，11月的主題是“仁者愛人”，12月的主題是“君子慎獨”，1月的主題是“依禮而行”，2月的主題是“慎言敏行”，等等。

針對每個主題，序列化實施“主題班會課程引領學生認知—升旗課程總動員—每日一讀悅心靈—每周行動見成長—每月評選促養成”的育人途徑，引領學生扎實傳承優秀傳統文化。

2.校外實踐，拓展延伸

在雙休日和節假日，我們根據校內主題，依托傳統節日、崗位體驗、社區服務、研學旅行等活動，設置了傳統節日活動、崗位體驗活動、社區服務活動、研學旅行活動、親子體驗活動等五大板塊的實踐活動。

四、創新評價方式，傳承有“效”

為了保障優秀傳統文化落實的有效性，我們采取“過程+活動展示”的方式對師生進行評價。過程用“積贊卡”進行記錄，以獲得的點贊個數為晉級依據;從學校、年級、班級三個層面設計了豐富多彩的展示活動。展示的方式分為線上和線下，線上包括微信群、QQ群、學校網站、學樂云平臺等。同時，學生成績以10%的比例加入到綜合素質評價中，教師成績以30%的比例加入教科研量化中，由此激發了師生的積極性。

總之，傳承優秀傳統文化，堅守中華民族共同的精神家園，是我們義不容辭的責任。要讓優秀傳統文化融入到我們的血脈中，轉化為自覺的行動。我校踐行“樂至樂行至誠至善”的辦學理念，努力讓師生成長為“德才兼備、舉止文雅、智慧多元”的新城人！

參考文獻：

[1] 王艷君《如何在初中語文教學中弘揚傳統文化》，《文學教育（下）》2019年第5期。

[2] 毛巖超《初中歷史傳統禮儀文化教育研究》，河南大學2017年碩士畢業論文。