初中語文教學中的多元化教學方法分析

阿斯哈克·托留

摘要：在當今時代快速發展的背景之下，講堂上的教學方式也應該根據時代發展的要求而不斷創新，并且不斷轉變教學模式，這樣才能呈現出良好的教學效果，才能培養出更優秀的學生。本文主要分析了在初中語文教學的課堂上，使用的幾種多元化的教學方法。目的是為以后初中語文教學的模式的改變，提供創新的思路，使教育事業在未來能夠得到更好的發展。

關鍵詞：初中語文;教學;多元化;方法

初中時期是學生發展的重要階段，這個階段不僅僅是學習課業會明顯增多，還會面臨考取高中的壓力。初中的主要科目是：語文、數學、英語，所以語文這個學科非常重要。初中語文教師的職責就是時時刻刻思考，如何才能讓學生在課堂上掌握盡可能多的知識，如何才能提升教學的質量和效果。那么教師就不應該一直固步自封，要運用多元化的教學方法，解決初中語文課堂中存在的各種問題和缺陷。更重要的是要提高學生的語文素養，再提高成績的同時，為其它科目的學習打下良好的基礎。

一、 應用多元化教學法的意義

在現在這個經濟和科技發展都尤為迅速的時代，多元化教學方法與傳統的教學方法比較而言，多元化有著明顯的優勢。主要可以從兩個方面進行分析，對老師自身來說，有利于老師課堂教學的順利進行。還可以使用新奇的教學手段，在課堂上更能抓住學生的眼球，吸引學生的注意力。而且有利于初中語文教師開展各項課題的研究。能夠豐富老師的教學經驗，對老師本身的發展有促進作用。另一個方面，對學生來說，可以增加課堂的趣味性和多樣性，避免傳統課堂的枯燥乏味，改善教學質量不佳的狀況。學生也能解決學習效果不好這個問題。在知識層面上還能夠增強學生對知識的掌握程度，提高學生的學習質量。正“學習，不應該單一的追求知識的掌握程度”，重要的是在這個過程中，要收獲學習的能力和思考能力，也就是經常說的“不能讀死書”。把書讀死，對以后個人能力的發展起到了嚴重的阻礙。

二、 在多元化教學方法的具體應用

初中生的語文教學不能盲目的追求進度，要時刻注意學生對知識的接受程度。還有學生上課的狀態，老師應該及時調整上課的方式和節奏，力求達到講堂的最佳狀態。

1.引導學生主動學習——以《木蘭詩》為案例

在經過小學六年的歡快時光后，學生們需要經歷的是一個有壓力的初中生活。尤其是課本的難度相對于小學課本來說，增加了很多。增加了很多晦澀難懂的文言文。這樣不免為語文課堂添加了幾分枯燥的感覺。學生們很容易因此就厭煩上課。但如果能夠引導學生們去主動學習，這種困難局面就會改善很多。比如，在給學生們講授《木蘭詩》這篇課文的時候，不能采用一上課就直接進入分析課文、講解課文的順序。首先要運用多元化的教學方法，先給同學們講一講木蘭代父從軍的故事，讓學生們沉浸在對木蘭的崇拜之情中，再帶領學生們朗讀課文，并且配上符合主題的音樂。讓學生先對課文產生興趣，授課的效果自然就好很多。之后從這篇課文的性質入手，進而講解整篇課文。講完課后還可以讓學生們根據這篇課文，自由想象，續寫一下之后的故事。課程結尾還能夠給學生們延伸一下相似的英雄人物的事跡，比如穆桂英掛帥、還有紅娘子傳奇這些故事，都可以作為學生的課外拓展，豐富學生的課外知識。這些方法都可以提升學子們對學習的興趣，最終達到老師的教學目標。

2.在初中語文課堂引入合作模式

團隊之間的相互合作是每一個人的成長道路上都必須經歷的。畢竟“一棵樹木無法成為森林”。可見，培養團隊意識有多么重要。在多元化的教學模式下，這種團隊合作的意識需要老師在不經意間去培養學生。依舊是上節提到的《木蘭詩》這篇課文。在課上可以讓學生自由結組進行課文討論，通過互相幫助的方式，每個小組自由展示討論出的生動的故事。在課后還可以給學生布置探究作業，依舊是以小組為單位進行，在保證課文原意的基礎上改寫劇本，表演一個簡單的舞臺劇，將錄制的視頻成品可在班級自由展示。這些手段不僅僅能夠培養學生們之間的合作意識，還能讓學生們收獲于表達自己的勇氣，找到語文課堂的樂趣。

3.運用先進手段

科技的迅速發展，讓多媒體在學校中的使用程度更加普及。在初中語文的講堂上應該充分利用這種科技手段。在培養學生上課的主動性時，在朗讀課文環節的伴奏就可以利用多媒體進行播放。此外還能給學生們尋找木蘭從軍的影視資料，課本中的其他課文，能夠找到相關影視資料的課文都快可以集中起來，做成視頻剪輯，在語文講堂上定期做一節影視賞析，每次賞析課過后都寫一些自己的感受，還能培養學生們的寫作能力。這種使用多元化的教學方法的課堂，值得被其他老師們借鑒。

三、 結束語

總的來說，隨著時代的不斷發展變化，教師的思想觀念和教學方法理應隨著改變。勇敢的嘗試新的教學方法，以提高講堂質量為追求目標，不斷反思、不斷進步。有利于提高學生的學習質量、保證學生形成完整的性格、培養學生養成良好的品質。多元化教學方法符合時代的要求，能夠促進老師和學生的共同進步，為學生以后的高中生活打下良好的基礎，還能夠促進整個教育行業的教學水平的提升。

參考文獻：

[1]李勇.初中語文教學中多元化教學方法運用研究[J].課程教育研究，2019（42）：56-57.

[2]石作柱.初中語文教學中的多元化教學方法探究[J].學周刊，2019（31）：57.

[3] 曹麗.初中語文教學中的多元化教學方法探究[J].作文成功之路（上），2016（02）.