“疫+”課程，精彩紛呈

生活就是最好的課程，新冠肺炎疫情危機(jī)也是生命教育的契機(jī)。為了抓住這個(gè)成長機(jī)遇，做好延遲開學(xué)期間的各項(xiàng)工作，浙江省湖州市安吉縣第五小學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，從學(xué)科視角、實(shí)踐體驗(yàn)出發(fā)，把疫情防控當(dāng)作教學(xué)資源，設(shè)計(jì)豐富多彩的“疫+”課程，引導(dǎo)學(xué)生和家長科學(xué)防疫，安全地度過這個(gè)特殊時(shí)期。

學(xué)校的“疫+”課程分兩個(gè)階段，2月主題為“四悅加油站”，主要包括 “疫+學(xué)習(xí)”“疫+閱讀”“疫+鍛煉”“疫+勞動(dòng)”四大板塊;3月主題為“五育線上課”，主要包括“疫+德育”“疫+學(xué)習(xí)”“疫+運(yùn)動(dòng)”“疫+尚美”“疫+勞動(dòng)”五大板塊。

第一，四悅加油站。

內(nèi)容求“真”。堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持文化課與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、拓展性課程相結(jié)合。如“古詩文賞析積累”“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”等。

要求求“明”。通過“重要提醒工作制”及時(shí)明確工作要求，通過“學(xué)習(xí)內(nèi)容推送制”及時(shí)掌握教學(xué)要點(diǎn)。

載體求“適”。備課組充分利用線上優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行教學(xué)：語文—之江匯、數(shù)學(xué)—作業(yè)盒子、英語—口語100、科學(xué)—小學(xué)科學(xué)網(wǎng)。

方法求“新”。教師通過推送“計(jì)劃和任務(wù)”，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo);通過成立班級學(xué)習(xí)小組，讓組長擔(dān)任助手;通過師生交流、生生交流，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

第二，五育線上課。

“疫+德育”課程。德育以“疫情防控、習(xí)慣養(yǎng)成、生活技能習(xí)得、良好品質(zhì)培養(yǎng)”為目標(biāo)，開展了“五小少年，責(zé)任力行，學(xué)技增能，共同戰(zhàn)疫”主題活動(dòng)。

“疫+學(xué)習(xí)”課程。每天記錄疫情防控期間的所見所聞、所思所感。比如數(shù)學(xué)學(xué)科通過對疫情的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，完成相關(guān)作業(yè)。

“疫+運(yùn)動(dòng)”課程。體育老師根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，從平衡、速度、靈敏、柔韌等多個(gè)維度設(shè)計(jì)針對性課程，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

“疫+尚美”課程。音樂老師引導(dǎo)學(xué)生改編防疫歌曲、錄制合唱視頻等;美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生用手抄報(bào) ?、畫報(bào)的形式助力抗“疫”。

“疫+勞動(dòng)”課程。居家學(xué)習(xí)期間，正是學(xué)生體驗(yàn)父母辛苦勞動(dòng)的好時(shí)機(jī)，在家務(wù)勞動(dòng)中掌握勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)素養(yǎng)，增進(jìn)親子感情。

德育鑄人以魂、智育育人以靈、體育教人向上、美育讓人有情、勞動(dòng)培育技能，五育之間，不是涇渭分明，而是相互交融。“戰(zhàn)疫”當(dāng)前，學(xué)校堅(jiān)持立德樹人、五育并舉，把“戰(zhàn)疫”的過程淬煉成孩子們生命成長的課堂。 （文 | 潘育飛）