小學班主任有效進行班級管理的策略研究

曾友英 曾美英

摘要：社會經濟在高速發展的過程中，也在很大程度上對教育事業的進步提供了更好的發展平臺和發展載體。具體到小學班主任作用發揮中來，通過班級管理需求的進一步考量，不斷結合學生的學習特點，注重科學管理模式的應用，可以在很大程度上調動學生的學習興趣，對于班級管理質量和管理效率的有效優化具有非常積極的影響。所以，作為一名優秀的班主任，在對班級管理工作進行把握的過程中，要注重相關社會主體的協調，并通過具體情況的處理，強化現代化觀念的轉變，以此實現更為優良的發展目標。

關鍵詞：小學階段;班主任;班級管理;管理措施

引言：

在小學階段，班主任積極發揮自身的作用，注重角色的轉換，在班級管理過程中了解學生的身心發展狀況，可以更好的采取行之有效的措施并優化自身的管理方法[1]。因此，筆者在對小學班主任以及班級管理的相關內容進行探究的過程中，主要是結合目前的發展形勢，積極對小學班主任在班級管理中需要面對的相關問題進行探討，以此提出更加有建設性的意見和建議，推動我國教育事業逐漸朝向科學化的方向進步與發展。

一、小學班主任發揮自身作用優化班級管理的重要意義

在小學階段，班主任這一角色的存在是非常重要的，可以更好的統籌班子管理發揮積極作用，使學生在學習的過程中，既可以學習到專業的知識，也可以領會人際交往關系處理等相關的內容[2]。首先，注重班級管理質量的優化，可以更好的強化學生的自律性、自覺性以及其他的相關能力，使學生在精神上身體上都可以得到一定的放松，對于班級的穩定運轉具有非常重要的影響。第二，注重班主任作用的發揮，也可以有效的處理班級之間的各項問題與矛盾，通過關系的協調，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，對于良好風氣的形成具有至關重要的影響。第三也是非常重要的一個層面，班主任積極在班級管理中注重嚴格與愛意關系的衡量，可以在很大程度上打開學生的心扉，拉近與學生之間的距離，使學生在有愛的大家庭中感受快樂，感受愛，也可以約束自身的行為，對各項行為有一定的分寸。

二、小學班主任加強班級管理的重要策略

在小學階段學生自身的能力較小，很多情況之下，對各項事物的認識都還不全面。所以，發揮班主任這一角色的重要作用，并注重行為引導和思想引導，可以在很大程度上推進學生的全面健康成長。一般來講，在對這一部分的重點內容進行研究的過程中，我們主要從以下三個不同的角度出發，對其重點內容進行剖析和論述。具體內容分析如下。

2.1注重管理觀念和管理角色的轉變

在實際對班級活動以及班級管理等相關的內容進行組織和開展的過程中，要積極加強行為引導，讓學生可以有一定的鍛煉機會，轉變自身的管理角色，讓學生成為整個班級的主體教育，教師只是發揮一個引導作用。比如，在每周大掃除活動中，教師可以讓每個小組的組長負責相關的事務，通過行為引導，注重學生各項實踐能力創新精神的培養，通過引導者和合作者角色的進一步演繹，更加主動的使學生參與到班級管理中來，以此有效的強化教育自身的科學性和實效性。

2.2注重民主選舉，了解實際情況

在對班干部進行選擇的過程中，選擇更加合適的學生協調自身管理班級也是重要的措施之一。具體來講，在對班干部進行選舉的過程中，要注重民主性、科學性原則的貫徹落實，在了解學生基本情況的同時，以公開公平公正的原則指導各項活動的組織和開展[3]。比如，可以讓每個參與選舉的學生通過演講的方式，對自身的學習優勢、活動組織能力等相關的特點進行表達，其他學生進行投票選擇，以此對班干部選擇的民主性進行全面的踐行。班級委員會當中的學生在對自身的作用進行發揮的過程中，班主任也要注重每位學生和班干部，、辦事特點的分析，通過良好的溝通與反饋，進一步的選擇更為合適的方式與學生進行溝通與相處。

2.3.注重自我學習，樹立良好形象

當然，除了上述內容之外，在實際對班級管理等活動進行開展的過程中，班主任也要樹立良好的形象，通過自我學習與自我培訓，為學生展現更為良好的形象。也就是在對學生的行為進行嚴格約束的過程中，也要嚴于律己，通過良好榜樣的進一步展現，使學生可以以此為榜樣，更加熱愛學習，熱愛生活。比如，師可以分享自己每周或每個月閱讀的書籍，讓學生也熱愛讀書，熱愛學習，在了解學生學習狀態的同時，注重傾聽者角色的扮演，以此拉近與學生之間的距離。比如，一些學生某一時期學習狀態較為低迷，教師就可以與家長進行溝通，了解孩子在家庭中的表現，共同配合，共同解決問題。

結束語：

綜合以上論述，對于小學班主任這一角色來講，在實際對其作用進行發揮的過程中，不僅要注重學生實際情況的了解，也要加強自我約束。通過各方主體關系的進一步協調，有效的解決實際管理中存在的問題，只有這樣，才能夠真正的了解班級管理的精髓，進一步的發揮引導者、指揮者、管理者、合作者的角色，不斷推動小學階段學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]張永勝.小學班主任有效開展班級管理工作的策略[J].西部素質教育，2017，3（11）：277.

[2]張淑芳.小學班主任如何有效進行班級管理[J].寧夏教育，2016（12）：33-34.

[3]鐘忠.小學班主任有效進行班級管理的思考[J].亞太教育，2016（30）：193.