“溫度——厚度——廣度”隨文而行

章蓓

有人說：“作文是哭泣時的淚珠，歡笑時的音符。”這個比喻讓我們意識到作文無需刻意地去搬去套。在片段作文訓練實踐中，教師要根據學生心理的特點及認知規律，巧妙安排片段作文，啟發學生調動各個感覺器官去觀察周圍的事物，去看、去聽、去聞、去摸、去想象……

一、良言一句三冬暖：追求片段作文的“溫度”

（一）成語讓作文賞心悅目

對于中段學生來說成語的運用并不是什么絞盡腦汁的難事，第一階段我要求學生每次片段作文用三個成語或四字詞語，便可以得到“語言達人”的獎章。如《燕子》一文描寫燕子外形中就運用了“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“活潑機靈”三個四字詞語使燕子形象地展現在我們的眼前，借此教學時，可以讓學生也模仿寫一寫運用上成語或四字詞語使作文更賞心悅目。

（二）詩句讓作文意味深長

第二階段要求學生練習時運用一個詩句，便可以得到“語言達人”的獎章。

一開始我先出示兩位學生寫的一段作文，寫得都是春游所見所聞，其中一位同學運用了詩句，寫道：“河邊的柳樹舒展開自己的小辮子，不禁讓我想起：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”讓學生感受運用詩句的妙處，再討論什么情況下也可以用上詩句，然后進行片段作文練習，試一試用上詩句，讓作文意味深長。

（三）諺語格言讓作文錦上添花

第三階段要求學生練習時運用一句格言或者諺語，便可以得到“語言達人”的獎章。如教學《和時間賽跑》一文中有一段話運用了格言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”，用兩句格言寫出了作者對于時間一去不復返的理解。本文的課后也有幾句格言諺語，我先讓學生理解格言的意思，然后讓學生收集其他的格言諺語，再試著用上格言諺語寫一段話，讓作文錦上添花。

良言一句三冬暖，這“良言”便是辭藻，這“暖意”便是我們所追求的片段作文的“溫度”。

二、淡妝濃抹總相宜：重視片段作文的“厚度”

（一）比喻讓作文面若桃花

第一階段讓學生用上一個比喻句，即可得到“修辭達人”的獎章。如《珍珠泉》一文中有這樣一句話：挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠呀！把水珠比作珍珠，形象生動。其實比喻是一二年級就開始接觸了，最能體現孩子的想象力和思維的活躍性，利用《珍珠泉》一文我讓孩子模仿，運用比喻的修辭手法，讓作文面若桃花。

（二）擬人讓作文生機勃勃

第二階段讓學生運用擬人的修辭，即可得到“修辭達人”的獎章。如《花種》一文第一段通過擬人的修辭手法體現不同花開放時間的順序性，“吹起了紫色的小喇叭”、“綻開笑臉”、“蘇醒”、“含笑一現”仿佛這一朵朵鮮花活生生地展現在我們眼前，我讓學生運用擬人的修辭手法模仿寫一寫其他花是如何開放的，這樣的作文才會生機勃勃。

（三）排比讓作文氣勢磅礴

第三階段讓學生寫一句排比句，即可得到“修辭達人”的獎章。如《桂林山水》第二段，運用排比的修辭手法寫出了漓江水的靜、清、綠。學習本文時引導學生反復朗讀，排比句朗讀時氣勢上排山倒海，感情一層層遞進，接著找出漓江水的特點，然后找出排比句的特點，讓學生抓住特點來模仿寫一寫，運用排比能讓作文氣勢磅礴。

淡妝濃抹總相宜，這一“妝”一“抹”便是修辭，這一“淡”一“濃”便是片段教學所重視的“厚度”。

三、接天蓮葉無窮碧：關注片段作文的“廣度”

（一）外貌描寫讓作文傾國傾城

第一階段進行外貌描寫的訓練，能寫出外貌特點的即可得到“描寫達人”獎章。如《翠鳥》一文，最為精彩的就是描寫翠鳥外形一段，從鮮艷的羽毛、透亮靈活眼睛、又尖又長的嘴三方面寫出了翠鳥的小巧玲瓏，三個角度來說重點寫的是羽毛，從頭上寫到背上再寫腹部，分別運用了橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色四種色調來寫出羽毛的特點----鮮艷，有重點、有特點的描寫是本段最值賞析之處，由此遷移讓學生仿寫最喜歡的小動物，也可以寫人的外貌，分為兩三個方面寫出外貌特點，讓作文傾國傾城。

（二）語言描寫讓作文有聲有色

第二階段進行語言描寫的訓練，語言能反映出人物鮮明特點的即可得到“描寫達人”獎章。如《陶罐和鐵罐》一文中前部分出現的都是陶罐與鐵罐的對話，通過對話鮮明地展現了鐵罐的傲慢與陶罐謙虛的性格特點，教學時要特別關注兩點：1.對話描寫的一些形式，“說”在前，“說”在中間，“說”在后，標點如何使用。2.本文運用了一些修飾所說話的詞語，如“輕蔑”、“爭辯”、“謙虛”等，使得人物性格更顯而易見。讓學生也仿照著寫一個對話，但必須抓住一個話題展開，語言的介入能讓作文更有聲有色。

（三）心理描寫讓作文情意濃濃

第三階段進行心理描寫訓練，描寫突出心理特點即可得到“描寫達人”獎章。在心理描寫教學時正好班內出現了一點小事故，一個學生用球砸破了走廊的燈，我沒有進行任何評價，而是讓學生把自己當做當事人，寫一寫砸到燈，看見燈掉下地面那一刻的心情，交上來的作文五花八門，不過都形象地寫出了當時惶恐不安的心情，之后一邊讀作文賞析，一邊進行批評教育，感覺效果顯著，心理描寫果然讓作文情意濃濃。

接天蓮葉無窮碧，這一“蓮”一“葉”便是描寫，這“無窮”便是我們所關注的片段作文的“廣度”。

片段作文為學生創設了自由傾吐、開放、挖掘的作文氛圍，語言運用、修辭手法、描寫手法三階段同時進行，相輔相成，讓這“良言”，這一“妝”一“抹”，這一“蓮”一“葉”繪出生機勃勃作文，使片段作文有“溫度”，有“厚度”，更有“廣度”，如此“滋潤”作文，便能讓“花香繞馬蹄”。