小學德育教學中優秀傳統文化滲透初探

朱俊慶

摘要：隨著人們綜合素質水平的提高，思想道德建設越來越重視，小學德育課程也隨著備受關注。由于小學德育是人們接受教育的第一階段，學生對世界的認知還處于懵懂時期，所以必須加強對小學德育教學水平。在小學德育教學中，應該將我國優秀傳統文化與德育教學進行融合，把優秀傳統文化作為學生道德素養培養的基礎。本文對小學德育課程內容的重要性進行分析與研究，并提出小學德育課程中優秀傳統文化的滲透途徑，進而提高德育教學的效果。

關鍵詞：小學德育教學;優秀傳統文化;文化滲透

學校是接受教育和學習知識的主要場所，為了豐富教學的實際效果，在德育教學課堂上，教師在教學的過程中，德育教學應與優秀傳統文化相結合，優秀傳統文化的滲透能夠更好培養學生的綜合素質，使學生對中國傳統文化更好的認知和理解。教師不但在教學內容上進行豐富，在實際教學方式上要多樣化，增加課堂趣味，提高學生學習的興趣。因此，在小學德育教學活動中，老師應該結合學生實際情況，根據需要講解內容，采用多元化的方式滲透優秀傳統文化，為學生學習和成長創造良好環境，到達德育教學目標。

一、小學德育概念解析

（一） 小學德育的含義

小學德育即使小學所學的思想品德教育，思想品德課程基本上是每位小學生必修課。這門課程主要教我們做人的一些基本原則，和如何培養優良品德，其中包括對祖國的熱愛及科學的熱愛等一些基礎內容，這門學科對于每一個人以后無論工作還有生活都有重要影響，它滲透在于生活的每一個角落。[1]大多數小學生在上這門課時候會感覺很枯燥和簡單無所謂，但是這門學課教會了我們如何做人的道理，以及思想上的正確引導，不至于在以后的生活中走偏路。

（二）小學德育的內容

小學德育的主要內容時我國的傳統文化，傳統文化占據小學德育的絕大部分，在我們小時候所經常講的做人要真誠、要有禮貌、守信用、懂得與人分享等這些做人的道理，這些都是我國優良傳統文化的延續、如果德育建設與傳統文化分割出來，那么德育就會失去原有的價值。[2]

（三）小學德育的重要性

小學階段由于學生對世界的認知能力比較低，在對待事物上沒有完全的辨別能力，是接受認知世界的一個重要階段。這一階段所接受的教育水平以及德育建設都對學生以后的生活和工作直接影響，在這一階段接受的教育直接關系到是否有正確的三觀。對小學德育的開設主要讓孩子明白祖國的重要性，珍惜當下生活，培育學生民族自豪感。使學生明白勞動的重要性，培養吃苦耐勞的精神。同時還應該明白科技發展的重要性，當今社會的快速發展離不開科技的進步，從小就要培育吃口耐勞的精神，不要空想不做事。總之，小學德育的建設對祖國花朵在精神上以及思想上的培育具有重要意義。

二、小學德育中優秀傳統文化的滲透途徑

（一）教學內容中滲透

教學內容是學生主要學習對象，只有保證內容的質量，才能保證德育教學順利進行，進而提高教學方面的質量。所以，在實際教學整個過程中，要注意把優良的傳統文化引入教學內容中，使課本內容與傳統文化融合。在德育教學中，可以引入勤奮勇敢、文明禮貌等內容，加強課堂教育，加強對學生優良品質培養，進而促進德育教學與傳統文化相融合，培育學生良好習慣，實現優良品德的發展。[3]教師在教學課堂上，根據小學生的學習情況，可以引入優秀的文言文，如《三字經》，既可以豐富學生的文化，還可以促進德育教育的發展。優良傳統文化故事很多，在實際的德育教學中，合理引入豐富的優良傳統文化內容，可以使教學能容更豐富，使學生更能牢記，保證德育教學工作順利開展。

（二）開展多元化德育活動

在小學德育教學活動中，內容上豐富的同時還要在方式上多元化，要根據學生的需求，選擇合適有針對性的德育教學方式。在以前的德育教學活動中，優秀的傳統文化引入方式主要是對寓意的講解，這種方式很難調動學生學習的興趣，甚至使學生抵觸，不利于德育活動的進展。所以，教師要采用多元化的教學方式，可以借助多媒體，創設相應的教學情境，促進德育教學的順利進行。比如在講解國家情懷時，可以進入《中國傳統美德故事》以視頻的形式進行播放講解，通過視頻不但對知識全面的解釋，還可以調動學生學習的興趣。總之，小學德育教學活動中，教師根據所需講述的內容，采用多元化教學的方式，創設良好的課堂情境，增加課堂趣味，提高學生學習興趣，促進德育活動的順利開展。

（三）以生活實際優化德育效果

在小學德育教學活動中，無論是德育內容還是優良傳統文化都與我們的生活息息相關。在實際的德育活動中，要想達到預計教學效果，應該結合學生實際情況，找到德育內容與傳統文化的聯系，引入優良傳統文化，在內容以及方式上豐富德育教學，進而提高德育教學效果。為了能夠更好開展德育活動，可以組織學生以討論的形式進行相關內容的學習。比如：在生活中，如何與朋友之間友好相處？學生對其進行分析與討論，有利于教學工作的進行，保證德育的教學質量。在德育活動中，教師可以設計相應問題， 通過問題可以引導學生思考，并以學習到的內容對自己的一些行為和習慣進行規范。

（四）創建多樣性實踐途徑

在小學德育教學中，開展具體的實踐活動，學生可以受到實踐氛圍的熏陶，培養良好的品質。在實際德育教學中，在注重引入優秀傳統文化同時要開展多樣性途徑的活動，創造良好的活動氛圍，為德育活動順利進展奠定基礎。比如，教師可以組織學生開展社團活動，使學生積極的參與進來，將優秀傳統文化融與德育相融合，促進學生綜合素質的提升。還可以結合傳統節日以及節慶活動，比如在清明節，教師可以組織學生參觀陵園，參加掃墓活動，了解相關英雄烈士的事跡，進而培育學生的愛國精神。

三、結束語

我國傳統文化博大精深，在小學德育教學活動中，將德育教學與優秀傳統文化相結合，使德育教學活動更加豐富，提高小學德育教學質量，同時我國優秀傳統得以延續和弘揚。在小學德育課堂上，老師應正確運用優秀傳統文化對學生進行引導，幫助學生樹立正確的人三觀。優秀傳統文化與德育教學相結合，進而提高德育教學質量。

參考文獻

[1]朱蕙蓮 小學德育中的優秀傳統文化的滲透[J] 課程教育研究 2019（15）：75

[2]邱紫香 小學德育中優秀傳統文化的滲透分析[J] 課程教育研究 2019（40）：71-72

[3]古懷美.小學德育中的優秀傳統文化滲透分析[J] 中國校外教育2019（22）：28+30.