互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)平臺建設(shè)研究

路晶 黃海洋

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是基于技術(shù)下衍生而來的一種新社會經(jīng)濟新形態(tài)，結(jié)合了先進的信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進社會經(jīng)濟形態(tài)發(fā)展逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)型，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)順利開展提供支撐。本文將對互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)平臺建設(shè)研究進行分析，主要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)平臺的重要意義和建設(shè)平臺策略兩方面研究，希望可以為相關(guān)工作者提供參考價值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;雙創(chuàng);建設(shè)平臺

前言

現(xiàn)階段信息技術(shù)快速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下，建設(shè)雙創(chuàng)服務(wù)平臺，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與業(yè)務(wù)體系進行有效融合，推進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，使線上和線下可以進行良好互動，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)要素和結(jié)構(gòu)體系，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源推廣和分享，這也符合社會發(fā)展趨勢，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的一項有效的方式和工具，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有重要作用。

一、建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)服務(wù)平臺的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)服務(wù)平臺建設(shè)是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)形成的一種教育平臺，其中線上網(wǎng)絡(luò)平臺可以提供給學生各種各樣的就業(yè)、招聘等信息;而線下服務(wù)平臺能夠為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容，比如創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化器等內(nèi)容。學生可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)平臺對社會的經(jīng)濟實際情況進行了解，有利于學生掌握社會發(fā)展現(xiàn)狀，學生可以在雙創(chuàng)平臺上得到最新技術(shù)、相關(guān)理論知識以及操作方式等內(nèi)容，有助于學生掌握與自己專業(yè)有關(guān)的知識，可以幫助學生了解建設(shè)創(chuàng)業(yè)技術(shù)書等內(nèi)容，提高學生的實踐經(jīng)驗，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。

二、建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，建設(shè)雙創(chuàng)平臺主要目的是為了與教學進行有效融合，提供給學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的動力，因此，需要以教育作為基點，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，并且以此作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學目標，進一步促進學校、企業(yè)一體化發(fā)展，創(chuàng)新教學模式和教學課程結(jié)構(gòu)體系。

（一）確定雙創(chuàng)平臺的定位目標

建設(shè)雙創(chuàng)服務(wù)平臺是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個有利場所，可以將各種教學內(nèi)容進行有效結(jié)合，培養(yǎng)學生的自主學習意識，重視學生自學能力，使學生可以在平臺中學習更多知識，能夠自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學順利開展提供有效保證。“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)平臺建設(shè)應當建立在市場需求之上，以社會發(fā)展作為指導方向，建設(shè)科技服務(wù)功能板塊、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才板塊、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的板塊，并且實現(xiàn)各個板塊的互融，建設(shè)開放式的教學模式，以此達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要。在實際操作的過程中，應當有效整合線上、線下信息資料，借助云計算技術(shù)建設(shè)虛擬仿真平臺，通過終端幫助學生突破空間的限制，學生可以結(jié)合自身的需求靈活安排實踐活動，借助雙創(chuàng)平臺促使學生打破知識課堂約束進入實踐課堂，可以有效提升學生積極創(chuàng)新的能力以及創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）創(chuàng)新雙創(chuàng)平臺結(jié)構(gòu)建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)平臺應當根據(jù)市場發(fā)展規(guī)律進行建設(shè)，能夠起到對教育理念的改革作用。突出創(chuàng)新思想，具有深入挖掘院校內(nèi)、外信息資源的功能。雙創(chuàng)平臺的建設(shè)并不是針對部分學生成立的，而是面向院校內(nèi)的全部教師和學生，并且結(jié)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會以及相關(guān)政府部門等主體，借助院校專業(yè)教學優(yōu)勢，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)服務(wù)平臺。在實際建設(shè)平臺結(jié)構(gòu)中，應當包括創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化器、實踐平臺等內(nèi)容，由院校教師指導學生校內(nèi)的理論知識，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍，結(jié)合學生的各個專業(yè)發(fā)展特點，建設(shè)具有專業(yè)性課程體系，為學生提供相應的教學資源，結(jié)合校外的企業(yè)管理者、政府人員、行業(yè)協(xié)會負責人員作為院校外的實踐指導教師，建設(shè)校外和校內(nèi)的共同組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評價體系，進而達到各個專業(yè)學生發(fā)展要求。針對已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學生，建設(shè)創(chuàng)業(yè)導師板塊、專業(yè)實踐板塊，充分運用雙創(chuàng)平臺、眾創(chuàng)空間和私人董事會等空間，構(gòu)建知識講座板塊、創(chuàng)業(yè)論壇板塊以及實踐訓練板塊，以此推進創(chuàng)業(yè)項目的快速落實，并且納入專業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)團隊進入平臺中，提供給學生一站式服務(wù)，促使學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生興趣。

（三）加大平臺軟硬件支持力度

在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)平臺時，應當保證平臺建設(shè)以后可以順利開展，充分考慮平臺建設(shè)功能來確定軟硬件的使用，其中硬件的選擇需要根據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施及設(shè)備、平臺的使用率、平臺的試用功能以及市場發(fā)展及互動等內(nèi)容，最大程度上達到學生對創(chuàng)業(yè)技能和實踐經(jīng)驗的需求標準。在對軟件進行選擇中，應當結(jié)合學生具體專業(yè)發(fā)展需求進行采購，通過專業(yè)理論和實踐技能的雙向提高來培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)平臺能夠有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)的便捷性質(zhì)提供相應的教學資源，根據(jù)學生實際發(fā)展情況鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)平臺的運行管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)平臺可以提供給學生更多的教學資源、創(chuàng)業(yè)項目，然而有些項目是需要院校和企業(yè)共同完成的，在完成建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)平臺以后，應當制定平臺運營管理機制，其中包括校企合作機制、發(fā)展規(guī)劃、相應規(guī)章制度以及有關(guān)條件保障等內(nèi)容，需要制定多層次、多角色的運行管理模式，設(shè)立評審制度，促使全體師生積極參與，進而促使院?？梢耘囵B(yǎng)出企業(yè)需要的人才，以此滿足企業(yè)對人才的需求，實現(xiàn)雙贏。另外，還應當優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)平臺的保障體制，可以從以下兩方面建設(shè)，一是，需要院校建設(shè)專門的費用，并且設(shè)立面向社會和學校的捐贈渠道，組織學生積極參與各種相關(guān)競賽，并且提高競賽的獎勵。二是，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的指導效果，提高教師積極參與企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新、管理理念改革的實踐機會，促使教師的指導能夠滿足學生的需求，對每一個教師引領(lǐng)的學生數(shù)量進行合理控制，保證其能夠為學生提供更有價值的指導力量。

結(jié)論

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)服務(wù)平臺建設(shè)不僅有利于院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，還能夠提供給學生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動資源，通過互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)服務(wù)平臺，能夠有效整合學校、企業(yè)、政府部門、行業(yè)協(xié)會等機構(gòu)，為每個學生提供創(chuàng)業(yè)的平等機會。在建設(shè)平臺時應當充分考慮多種因素，以此來滿足不用專業(yè)學生的發(fā)展需要，為學生創(chuàng)業(yè)提供信息資源及保障，制定科學的平臺運行管理機制，進而培養(yǎng)社會需要的人才。

參考文獻

[1]基于“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下高職院校產(chǎn)學研改革研究[J]. 鄭杰.??教育現(xiàn)代化.?2017（27）

基金項目：互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)教培體系研究及平臺建設(shè)???項目編號：E2019048

作者簡介：路晶（1983.05-），性別：女，民族：漢，籍貫：河北保定，職稱：副教授，學歷：碩士研究生，單位：中國民用航空飛行學院，研究方向：計算機教學;黃海洋（1987.04-），性別：男，民族：漢，籍貫：遼寧沈陽，職稱：講師，學歷：本科，單位：中國民用航空飛行學院，研究方向：計算機教學，學生教育管理