如何有效提高學生數學課堂參與度

李森林

摘 要數學課堂的高效益，一直是小學教學追求的目標。而課堂上學生的參與度往往是體現教學效益的一個重要性標準，為此，數學教師要能夠深入研究讓學生積極投入到數學學習中的綜合因素，采用有效的策略促使學生能夠主動參與到數學課堂之中來。

關鍵詞小學數學;學習參與度;因素：策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0165-01

隨著新課程改革的不斷深入，如何有效提高學生數學課堂參與度成了很多學者研究的重點。本文以小學生課堂參與度為研究對象進行具體研究，分析其影響因素并提出提高學生課堂參與度的有效策略。

一、影響小學生課堂參與度的因素

學生的性格、自主學習能力、學習習慣以及師生關系等因素決定著學生課堂參與度的高低。具體表現在以下三方面：一是學生的性格，一般情況下，性格活潑開朗、敢于表現的學生，更容易投入到課堂當中，此類學生課堂參與度較高;相反的，性格內斂膽小、不善于表現的學生較難投入到課堂之中，相對來說課堂參與度較低。二是自主學習能力和學習習慣，根據大量的課堂觀察總結，有良好學習習慣的學生可以進行自主學習，數學綜合能力相對較高，在課堂上成功體驗相對較多，獲得的肯定也相對較多，對于自己的見解也敢于表達，善于和教師交流和溝通，因此，在課堂上有很高的課堂參與度;相反，沒有形成良好習慣的學生由于其自主學習能力沒有得到有效發展，數學成績也不是很理想，在知識掌握方面有所欠缺，也不敢和老師交流，缺乏自信，在課堂上往往比較被動，導致其課堂參與度逐漸降低。三是師生關系，學生課堂參與度的高低取決于學生與老師之間的關系是否融洽，在喜歡的老師的課堂上，其積極主動性較高，在課堂上也會主動地表現，樂于和老師在課堂上互動，課堂參與度也較高;在厭惡的老師的課堂上，其積極主動性較低，在課堂上故意搗亂，做一些與課堂無關的事情，當然很難將精力投入到課堂上，導致其課堂參與度過于低下。

二、提高小學生數學課堂參與度的策略

（一）培養小學生專心聽講的習慣

在小學課堂當中，想要提高學生的參與度，老師要做的是培養學生專心聽講的習慣。而這種習慣的培養需要從四方面來進行：一看，對老師的講解和同學的具體操作要認真地觀察;二聽，對老師具體講解的內容和個別同學的發言要認真地聽;三想，對老師的問題、同學的回答以及自己的見解要有足夠的膽量去想;四做，對于要進行操作的部分，學生要親自動手操作，對隨課習題要認真地做，并勤加練習。教師在講課過程中要隨時關注專心聽講的學生并加以鼓勵，對于注意力不集中、愛做小做動作的同學要加以批評。

（二）培養小學生獨立思考的能力

提高學生數學課堂參與度的基礎是學生是否具有獨立思考的能力。課程參與如果沒有經過獨立的思考純屬看熱鬧，不能作為課程參與度的參考。可以通過兩種方法來培養學生的獨立思考能力，一種是教師要貫徹以學生為主體地位的教育思想，充分發揮學生的主動性，對于有價值的知識與學生展開討論，使知識的挖掘層次更深，同時發展學生思維，利用問題教學法進行教學，教育學生對于問題要善于發現、勇于提問、敢于質疑、樂于解決，促使其形成良好的學習習慣。另一種是教師要給予學生時間，使其有時間去進行獨立思考及學習。在數學課堂教學中，教師要想法設法地為學生留出獨立思考的時間，只有這樣，學生才能有足夠的時間去獨立思考以及努力解決問題，使其通過自身的努力來獲取更多知識，同時鍛煉各種能力。

（三）培養小學生的語言表達能力

提高學生課堂參與度的必要條件是語言表達能力。要想提高學生的語言表達能力，教師可以從三方面進行。第一，通過模仿練習來進行感悟，針對相關問題的回答，教師可以給出相應的模板，讓學生從模仿開始，通過不斷的練習和總結，會逐漸形成較為規范的語言，久而久之學生回答問題時就會有條有理，形成一套自己的語言回答體系。第二，通過分析對比來對提高語言表達能力，在數學這一科目中關于概念、定義、定律、性質的內容較多，教師應該先讓學生用自己的語言來進行表達，在需要給予指導時給予充分的指導，在此過程中還要鼓勵同學之間相互補充，使學生的表達趨向完整。再讓學生將自己的表達與課本中的內容作對比分析，找出存在的差距，使其了解自身的不足及課本的優勢，最后對不足進行學習，使其表達更加深刻。第三，通過評價進行完善，在數學課堂中，教師要利用評價的方式來鼓勵學生完善表達能力，首先要創造良好的評價氛圍，使學生想表達、敢表達以及善于表達;鼓勵同學之間進行有意義的討論，給學生足夠的表達權利。當討論的問題得到順利解決時，教師給予一定的表揚，讓學生對此討論過程進行具體的敘述，在敘述中展現學生的邏輯思維能力進而促進學生課堂參與度的提高。

綜上所述，數學教師要能夠創新數學課堂教學，把握學生的學習心理，采用更為有效的辦法促進學生能夠積極參與課堂探究活動，以不斷提升數學課堂的教學效益。

參考文獻：

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