多媒體技術在小學英語課堂教學中的應用探究

謝素燕

摘 要近年來，隨著我國教育改革的全面發展，加大對小學生英語教學力度，多媒體技術的應用，創新多樣化的教學模式，以小學生的年齡、特點為主，對教學內容的合理選擇，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性與自主性。對多媒體技術的應用，可以把枯燥的教學方法創新，以圖片、視頻等形式，把英語知識直觀地展示給學生。同時，對小學英語教師人員還提出更高的要求，具備專業教學水平的同時，還具有自主創新能力，從而滿足小學生的學習需求，對教學資源的合理利用，全面提升整體的教學效率與質量。

關鍵詞多媒體技術;小學英語;課堂教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0008-01

在現代化教育教學的發展中，傳統的教學模式與教學理念，已經無法滿足現代化學生的學習需求，創新教學模式、優化教學理念，是目前最主要的教學任務。而對多媒體技術的應用，與小學英語課堂教學的結合，備受學校與教師人員的關注，結合課堂教學內容的分析，以激發學生學習興趣為主，使學生對英語知識逐漸產生濃厚的學習興趣，提升小學生的英語能力，促進小學生的學習與發展。

一、利用多媒體技術，組織英語課堂教學

利用多媒體技術，組織英語課堂教學，需要教師發揮出自身的引導作用，吸引學生的注意力，結合具體的教學內容，在教師的組織下，組建高效率的教學課堂，對整體的教學效果具有一定的影響性作用。在課堂教學前，教師利用2—3分鐘的時間，播放一些符合學生學習需求的英語兒歌、錄音等，讓學生自主地跟著錄音輕唱、練習。也可以選擇一些讀起來朗朗上口的英語小詩，讓學生能夠在輕松、愉快的環境下逐漸地進入積極學習的境界。針對課堂上主要的教學內容授課前，利用5分鐘的時間，對學生進行語音訓練，使用錄音設備，主要的教學目的是確保學生的標準發音，增強學生語感，對英語課程學習逐漸產生濃厚的學習興趣。

二、利用多媒體技術，創設課堂教學情境

利用多媒體技術，創設課堂教學情境，以課堂教學內容為主，創新出新穎的教學模式，引導學生自主參與、學習，為學生營造一定的學習意境，學生會受到特殊意境的影響，加深對英語知識的印象，在自主理解與分析的過程中，掌握更多的英語知識。

例如，對打招呼用語的教學，教師可以利用多媒體技術找到相關圖片，以擬人的手法教學，讓學生結合圖片內容對其進行配音。如小貓動畫，既符合小學生的年齡、特點，又能夠吸引小學生的注意力。動畫中會出現“Hi！大家好！我是cat！我想和你交朋友，請問你的名字叫什么？”當小貓動畫播放完成后，使小學生迫不及待地想要與小貓進行互動，既記住了cat單詞，又能積極主動地參與課堂教學。學生們會紛紛舉手，通過與小貓動畫的互動，鍛煉學生的英語口語表達能力。新穎的教學模式，激發學生的學習興趣，使學生積極自主地參與到課堂教學中，讓學生在輕松、愉快的情境中積極學習。

三、利用多媒體技術，豐富學生的想象力

利用多媒體技術，豐富學生的想象力，結合課堂教學內容的分析，對學生進行激發性的教學，制作多媒體教學課件，讓學生的視覺、聽覺同時受到影響，激發學生的思維能力與想象力，以課堂教學內容為基礎，不斷地拓展與延伸，既豐富學生的知識面，又使學生更好地投入到課堂的教學中。

例如，對“Do you like bananas”的教學，教師利用多媒體課件，對一些水果進行展示，通過圖片直觀的展示，更有利于學生對新知識的學習，以banana的學習，拓展相關知識，對學生提出問題，讓學生自主查閱相關資料，找到apple，mango，orange等單詞所代表的意思，以此加深學生的學習印象。通過對教學知識的圖畫展示，激發學生的想象力。

四、利用多媒體技術，提升課堂教學質量

利用多媒體技術，提升課堂教學質量，以新課標教學理念為基礎，創新教學模式，注重學生口語能力、應用能力的綜合教學，積極鼓勵學生大膽地表達，教會對學生的發音，及時地矯正。對現代化教育設備的應用，把教學內容巧妙設計，降低學生的學習難度，提高課堂教學效果。遵循以學生為教育主體的教學原則，使學生發揮出課堂教學主體的重要性，全面提高小學生的英語水平，為學生的學習與發展起到良好的促進作用。

綜上所述，多媒體技術在小學英語課堂教學中的應用，能結合教學內容，對重點知識、難點知識的科學教學，激發學生的學習興趣，調動學生的自主性，加大對小學生語言能力、應用能力的教學力度，創新多樣化的教學方法，滿足學生的學習需求，有利于促進小學生的全面發展。

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