淺談數學思維與小學數學教學

安寶娟

摘 要小學數學階段是養成良好學習習慣的基礎，在小學數學教學中關注數學思維的培養，讓學生加深對數學的認識，豐富學生的解題思路，能夠有助于他們數學水平的提高。文章主要從教學實際情況出發，探討小學數學教學中數學思維的培養策略。

關鍵詞數學思維;思維能力;小學數學;數學教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0086-01

數學是小學教學中比較重要的一門學科，從小學開始，提高整個教學的效率，這樣可以幫助學生更好地學習數學，從而促進學生的發展，也能保證數學教學的發展。在數學教學中，注重滲透數學思維，有利于學生思維的發展，也能讓整個教學更加有效，值得老師去嘗試。如何進行有效地培養，還需要老師結合實際教學情況去進行適當的改變和調整，讓學生主動發現問題、提出問題、分析并解決問題，可以提升學生的應用能力，拓展學生的思維空間，使學生的數學核心素養在課堂教學中得到提升。

一、數學思維相關概述

數學思維通常被稱為數學思維能力，即從數學的角度思考和解決問題的能力。如轉換和屬性、從一般到特殊、從特殊到一般、映射思想等等。一般來說，數學能力強的人主要體現在兩種能力上，一種是聯想能力，另一種是數字敏感性。可以一起把兩個看似不相關的問題聯系起來，是最令人信服的構建能力。思維能力主要指觀察能力、實驗能力、比較能力、猜想能力、分析能力、綜合能力、抽象能力、概括能力、歸納能力、推理能力、類比能力、邏輯性和精確性。能運用數學概念、思想和方法，區分數學關系，形成良好的思維品質。數學思維能力可以幫助學生更好地學習數學。因此，很有培養的必要。

二、小學數學教學中培養學生數學思維的有效策略

（一）采用直觀感知的方式，引導學生深化理解。學習新的概念與知識，一般是從感知的具體事物中獲得感性知識的開始。在認數的教學過程中大量的直觀教具和學生的學具，通過師生交替活動，不斷概括和抽象。譬如，在小學低年級數學教學過程中，1、2、3、4、5……這些數字怎樣才能使學生能夠準確無誤地認識，教師可通過采用一些教學工具對學生展開教學，如各種各樣的圖片、圖形等，教師可先讓學生對這些教學工具進行隨意擺弄或操作，然后教師進行正確地展示，以此來促進學生對各數有了一定的認知。這樣的教學方式能夠直觀地讓學生感受到各數，同時這樣的直觀感知與小學生的心理發展規律、個性發展等都是非常符合的，所以，在小學低年級數學教學中，教師通過采用直觀感知的方式，能夠有效促進學生對數學的認知，同時也就促進了學生的數學思維能力發展。

（二）在解決問題時體驗數學思想。解決問題屬于小學數學中的重要知識點，在學生解題的過程中能夠掌握很多數學定理和規律，但是很多時候學生在聽教師講解時能夠找到思路，但自己獨立做題時就無從下手，這是由于他們沒有理解知識的形成過程，無法提煉題干中的數學思想，不能夠將數學思想應用到解決問題中來。因此教師在課堂教學過程中，不但要講解知識內容，同時還要讓學生體驗數學思想，讓他們在數學思想的帶領下尋找正確的解題思路，用已經掌握的知識解決新問題。比如說數形結合思想，例如A比B多四分之一的含義，小學生通常難以理解換算，此時要求他們畫圖，B是一個正方形分成四份，A是一個正方形，A比B多四分之一即是五份，此時無論是A還是B都一目了然，學生也能夠準確理解。

（三）數形結合，強化學生思維的深度。數形結合是數學學習中的一個重要思想，也是培養數學思維能力必要的思想。通過數形結合思想，學生可以將復雜的數學理論，通過圖形來解釋和幫助理解，為了幫助學生更好地理解數學知識，有效提升學習效率。傳統的數學理論教學，教師主要是采用語言來向學生解釋數學理論，它并沒有給學生留下深刻的印象。也不能幫助學生去理解，這樣的教學沒辦法保證學生的發展。通過數形結合，讓抽象的數學教學變得更加具體，給學生比較深刻的印象，從而加強學生對理論基礎的深刻理解，同時也能有效培養學生思維創造力，在小學數學教學中，教師是值得嘗試的。從而促進學生的成長和發展。

（四）運用比較方法。數學學習中，學生總會遇到一些比較困難的問題，沒辦法很好去進行解決，如果一直不去改變這樣的情況，就會影響學生學習的積極性。在實際教學時，老師可以通過幾個解法類似但是更簡單的題目來教會學生基本的解題方法，然后讓學生自己去解決這個比較難的題。從簡單的題到復雜的題這樣一個過程，可以讓學生掌握基本的解法，讓學生更容易去理解，從而幫助學生學習。通過簡單和復雜的比較，也能加深學生的理解，從而幫助學生思維的發展。教師在實際教學時，想要培養學生的數學思維，在教學時就可以多去嘗試比較的方法。

三、結語

綜上所述，小學數學學習不僅能促進學生數學思維模式的形成，而且還能優化學生的數學思維模式。教師在教學的過程中，要注重學生思維模式的建立和優化，培養小學階段學生養成良好的數學思維習慣，能夠為學生未來數學學習奠定基礎，推動小學數學教學水平的提高。

參考文獻：

[1]張月紅.數學教學中如何激發學生學習興趣[J].學周刊，2016（07）.