淺析閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的重要性

張愛(ài)杰

在習(xí)作教學(xué)中，教師要格外注意的是對(duì)課外閱讀給學(xué)生寫(xiě)作帶來(lái)的影響。教師要改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式，閱讀可以使孩子積累大量的寫(xiě)作素材。雖然真實(shí)的生活是作文最主要的來(lái)源，但是一個(gè)人的精力、時(shí)間有限，才可能親身體驗(yàn)所有的事情，只有通過(guò)閱讀才能擴(kuò)大自己的眼界。

一、學(xué)生寫(xiě)作時(shí)存在的問(wèn)題

（一）不會(huì)審題

寫(xiě)一篇作文審題很重要，審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立和材料的選擇。可是我們平時(shí)批閱試卷時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們寫(xiě)作文常會(huì)出現(xiàn)審題錯(cuò)誤的現(xiàn)象，以至于所寫(xiě)的作文“下筆千言，離題萬(wàn)里。”

（二）不會(huì)選取材料和組織材料

命題作文比較性強(qiáng)，同樣的題目，同樣的題材，一篇文章能脫穎而出，往往取決于選材，構(gòu)思與創(chuàng)新。如果所選取的材料既符合表現(xiàn)主題的需要，又真實(shí)、典型、新穎，那么它無(wú)疑是一篇好作文。

（三）缺少真情實(shí)感

我們有些學(xué)生的作文要么就是生搬硬套課外閱讀范文和平時(shí)的習(xí)作要么就是胡編亂造。比如我們寫(xiě)《我的媽媽》，這是一篇寫(xiě)人記事的文章并且是大家都很熟悉，每天與之相處的人，這樣的作文并不難寫(xiě)，選材的范圍也較廣，但是我發(fā)現(xiàn)一些寫(xiě)得頗為生動(dòng)感人的作文都來(lái)自于《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》。學(xué)生為了應(yīng)付多種題材的習(xí)作，不是睜大慧眼去觀察生活，選取自己的生活體驗(yàn)作為習(xí)作材料，而是下工夫去選擇和背誦范文。這是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生“多見(jiàn)木頭，少見(jiàn)人頭”，他們受視野、閱歷的制約，且長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，不接觸社會(huì)，不搞任何活動(dòng)，又加上受經(jīng)濟(jì)條件的限制，課外讀物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，以致寫(xiě)作“營(yíng)養(yǎng)”來(lái)源不足。

二、課外閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的重要性

（一）有助于發(fā)揮想象空間

對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作視野進(jìn)行拓展教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀引導(dǎo)的同時(shí)，還能讓學(xué)生的思維視野進(jìn)行拓展，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文章中的佳句進(jìn)行賞析，學(xué)生在閱讀時(shí)能對(duì)文章中蘊(yùn)含的深層意義進(jìn)行理解，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式作文寫(xiě)作的同時(shí)能更好的發(fā)揮其想象空間。

（二）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

新課改之后，隨著教育部門(mén)對(duì)當(dāng)前教育改革不斷深化，教師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)教育也越來(lái)越關(guān)注，加強(qiáng)課外閱讀有助于小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)，能有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的課外讀物種類(lèi)豐富多樣，這些課外讀物都有很強(qiáng)的趣味性，和學(xué)生的日常生活貼近，小學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)去閱讀。對(duì)于課外閱讀，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，推薦一些優(yōu)質(zhì)的且有較強(qiáng)教育性的課外讀物，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的綜合能力和寫(xiě)作水平。

（三）有助于學(xué)生作文素材的積累

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏且言語(yǔ)表達(dá)能力處于發(fā)展階段，寫(xiě)作知識(shí)掌握起來(lái)有些難度，主要表現(xiàn)這寫(xiě)作時(shí)學(xué)生不知說(shuō)什么，如何下筆。因此，要讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀的范圍，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)生課間可以閱讀課外讀物積累寫(xiě)作素材，將好的詞句摘抄下來(lái)，自己寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)應(yīng)用，提升寫(xiě)作的水平。因?yàn)樵鷮?shí)的記憶是創(chuàng)作的寶庫(kù)，小學(xué)生正處在發(fā)展記憶力的最佳黃金時(shí)期，在小學(xué)階段讓孩子們?cè)诖竽X中多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生積累的課外閱讀材料越多，就不會(huì)有“無(wú)米下鍋”“望而卻步”的現(xiàn)象發(fā)生，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，不再怕寫(xiě)作文了。

（四）有助于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的最佳時(shí)期是小學(xué)階段，教師教學(xué)中正確的引導(dǎo)可以使學(xué)生表達(dá)能力得到有效提高。因此，學(xué)生處于這一階段時(shí)，教師要重視對(duì)其表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的進(jìn)步，也可以使學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平全面提升。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀量，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，在閱讀的過(guò)程中，潛移默化地提升其語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力。

三、在課外閱讀中鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力

寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)學(xué)生的大量閱讀帶來(lái)的積累。閱讀對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力提高有著好的促進(jìn)作用。而課外閱讀作為學(xué)生收集新鮮素材的主要渠道，反而成為了很多語(yǔ)文教師在教學(xué)中經(jīng)常忽略的環(huán)節(jié)。教師對(duì)于課外閱讀的不重視，會(huì)使得學(xué)生也對(duì)其產(chǎn)生輕視，從而減少了課外閱讀的時(shí)間。這樣的現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)并不會(huì)產(chǎn)生十分明顯的問(wèn)題，但是隨著時(shí)間的積累，堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生在自身的文學(xué)修養(yǎng)以及寫(xiě)作素材的積累上會(huì)逐漸與閱讀量小的學(xué)生拉開(kāi)距離。在閱讀的過(guò)程中不斷地提升自身思想高度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課外閱讀中的所思所想提煉出來(lái)，使學(xué)生能夠在寫(xiě)作過(guò)程中更好地融入自己的思想，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

四、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文中的開(kāi)展策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

新課改之后，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能像應(yīng)試教育之前一樣，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和價(jià)值觀的形成，通過(guò)閱讀課外讀物提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師創(chuàng)新教學(xué)模式，才能更好地實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。教師要改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)增加師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與到課外閱讀活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

（三）與實(shí)際生活聯(lián)系

寫(xiě)作的本質(zhì)是讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心情感，流露真情實(shí)感的一種表達(dá)方式。實(shí)際上，很多小學(xué)生作文內(nèi)容空洞、泛泛而談，主要原因有學(xué)生寫(xiě)作積累的素材太少、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏等。要使閱讀和實(shí)際相互聯(lián)系，還是有一定的難度。首先，小學(xué)生要對(duì)閱讀內(nèi)容有興趣并且能夠讀完;其次，讀完后能理解多少是多少;最后學(xué)生與自己的生活聯(lián)系，然后進(jìn)行感悟。所以，教師教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)的重要性不言而喻，作文水準(zhǔn)的高低，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有著直接的影響。但是，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不是一蹴而就的事情，需要教師引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，平時(shí)積極開(kāi)展相關(guān)課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與其中，從而引起學(xué)生對(duì)課外閱讀的高度重視。有效地將作文與閱讀進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，通過(guò)積累寫(xiě)作素材、擴(kuò)展寫(xiě)作思維等方式來(lái)提高寫(xiě)作能力，并掌握更多的寫(xiě)作方式。感悟生活，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)作過(guò)程中融入自己的真實(shí)情感。更好地體現(xiàn)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要性。