高中思想政治課堂信息化教學(xué)的思考

顧彩霞

【摘 要】在高中教學(xué)階段，思想政治是一門重點學(xué)科。教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)過程中，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，打開教學(xué)思路，融合多元化的教學(xué)手段，啟動信息化教學(xué)程序，為學(xué)生打造信息化智慧課堂，從根本上調(diào)動學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力和探索能力，深化學(xué)生對教材內(nèi)容的記憶和理解，使學(xué)生在信息化教學(xué)中得到實際收獲，實現(xiàn)教師滿意的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課堂;信息化教學(xué);思考

隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教改的春風(fēng)也吹入了高中思想政治課堂，信息化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。信息化教學(xué)模式不僅順應(yīng)新的科技時代背景，也滿足了高中生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過信息化教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動地投入思想政治課堂，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，完善學(xué)生的思想政治知識體系。下面我們就針對高中思想政治課堂信息化教學(xué)展開簡單策略探討。

一、采用微課預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生處在青春勃發(fā)的年齡階段，心理上既有好奇心也充滿了奇思妙想，對思想政治課程的學(xué)習(xí)通常是興趣使然的，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在高中思想政治教學(xué)中的首要任務(wù)。教師可以在信息化教學(xué)中實行微課模式，采用微課預(yù)習(xí)的教學(xué)形式，激活學(xué)生的思維空間，使學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握良好的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要機(jī)會，教師可以結(jié)合高中思想政治課程內(nèi)容制作預(yù)習(xí)課件，播放課件調(diào)動學(xué)生對新課程的了解興趣，讓創(chuàng)新的微課模式帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)思路，順利完成信息化課堂導(dǎo)入[1]。

例如，在《企業(yè)與勞動者》一課中，教師可以將課程內(nèi)容歸納總結(jié)，并搜集一些與課程相關(guān)的生活實例制作一個5分鐘以內(nèi)的預(yù)習(xí)課件。在信息化微課模式中滲透生活元素，拉近學(xué)生和陌生知識的距離，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中初步了解這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點，使學(xué)生做到心中有數(shù)，迅速投入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。然后通過教師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解公司經(jīng)營成功的主要因素，樹立正確的擇業(yè)觀并懂得依法維護(hù)勞動者的權(quán)益，實現(xiàn)教師滿意的教學(xué)目標(biāo)，初步完成信息化課堂的結(jié)構(gòu)建設(shè)。

二、利用多媒體技術(shù)，打造信息化智慧課堂

信息時代的教學(xué)背景下，教師在輸出思想政治知識時僅靠口頭講解略顯蒼白，難以讓學(xué)生對課本知識產(chǎn)生更加具象化的理解。信息化教學(xué)離不開多媒體技術(shù)，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)信息化教學(xué)，為學(xué)生打造富有科技感的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生得到耳目一新的學(xué)習(xí)體驗、發(fā)自內(nèi)心的愛上信息化政治課堂，進(jìn)而更加積極主動地學(xué)習(xí)思想政治知識[2]。

例如，在教材《消費及其類型》一課中，教師可以在豐富的信息資源中搜集課程資料，在新課導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)利用多媒體工具播放各種消費領(lǐng)域的視頻資料，使學(xué)生認(rèn)識到消費與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生對抽象的消費概念產(chǎn)生更直觀的理解。接下來，教師可以鼓勵學(xué)生圍繞日常消費行為舉例，通過熱烈的探討，使學(xué)生能夠識記消費的基本類型、貸款消費的含義及適用情況，理解我們的日常消費受哪些主要因素的影響，達(dá)成教師滿意的課堂教學(xué)目標(biāo)，同時也深入體現(xiàn)信息化教學(xué)的優(yōu)勢。

三、采集互聯(lián)網(wǎng)課程，進(jìn)行思想政治慕課教學(xué)

慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，教師在高中思想政治教學(xué)課堂中引入慕課教學(xué)形式，是實現(xiàn)信息化教學(xué)的創(chuàng)新途徑。慕課形式立足于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源中，攝取更多與課程相關(guān)的養(yǎng)分。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中采集和教材相關(guān)的慕課課程，制作創(chuàng)新格式的多媒體課件、錄屏軟體等等，結(jié)合數(shù)字多媒體教學(xué)工具，集中學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生對思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)生的思維空間，以國際化、信息化的教學(xué)模式帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)[3]。

例如，在《文化塑造人生》一課中，教師可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)采集與教材相關(guān)的慕課課程，再通過多媒體視聽工具進(jìn)行課程展示。創(chuàng)新的“慕課”課件可以讓學(xué)生對新課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活化課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生通過慕課學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神力量、促進(jìn)人的全面發(fā)展，同時理解優(yōu)秀文化對人生發(fā)展的重要性，達(dá)成教師滿意的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)合微課補(bǔ)充，消除學(xué)生的知識死角

在高中思想政治教學(xué)中，課后補(bǔ)充環(huán)節(jié)至關(guān)重要，補(bǔ)充環(huán)節(jié)是落實學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識點掌握的重要保障。因此，教師可以結(jié)合微課進(jìn)行課后補(bǔ)充，再次歸納總結(jié)課程重點難點，檢測學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏，消除學(xué)生知識死角，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，為高中生構(gòu)建完善的思想政治知識體系，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。同時也讓信息技術(shù)貫穿課堂教學(xué)的始終，完美實現(xiàn)信息化教學(xué)理想。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在高中思想政治課堂推行信息化教學(xué)模式，既可以有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，又能強(qiáng)化學(xué)生的思想政治基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該積極探索、勇于創(chuàng)新，為學(xué)生探求多元化的發(fā)展方向，以信息化教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)造完整的思想政治知識鏈，大力推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜君.信息化時代高中思想政治課堂教學(xué)建構(gòu)路徑探析[J].新課程研究，2019（19）：115～116.

[2]吳福斌.網(wǎng)絡(luò)信息化時代的高中思想政治教育研究[J].學(xué)周刊，2019（26）：143.

[3]侯榮坤.高中思想政治課堂信息化教學(xué)的思考[J].中國校外教育，2019（05）：139，141.