主題活動背景下的幼兒園創造性區域游戲

徐旭麗

【摘 要】幼兒園階段的教學不僅有助于推動幼兒綜合能力的提升，也有助于幫助學生建立健康、正確的價值觀。隨著素質教育的深入發展，幼兒園教育教學的方案也進行了一定的調整，創造性區域游戲教學的方法應運而生，但是部分教師對區域游戲教學方法存在一定的誤解，教學方法也不能適應幼兒的認知能力，所以區域游戲教學效果并不理想。本文將以幼兒園創造性區域游戲為主要的研究對象，探究在主題活動教育背景下，如何設計和組織創造性游戲教學方法，以期讓幼兒主動參與到區域活動中，獲得快樂，促進發展，同時也能為教師調整教學方案提供具有參考性的指導意見。

【關鍵詞】主題活動;幼兒園;創造性區域;游戲教學

主題教育是幼兒園階段的重要教育教學內容，幼兒正處于人生的第一時期，對社會和他人并沒有建立正確的認識，所以教師要肩負起培養學生綜合素養的責任。根據《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導剛要》、《3-6 歲兒童學習發展指南》等相關教育指導，幼兒教育要“以游戲為基本活動”，同時“寓教于各項活動中”。所以主題教育與區域游戲教學具有天然的匹配性，通過不斷地探索主題活動背景下的創造性區域活動的設計與組織策略，能夠有效地增強教師設計和組織區域活動的能力。

一、根據主題，設計區域活動內容

（一）根據主題需要，設計區域類型

完善主題課程，不斷跟進課程設置，增加創造性區域的類型。在創造性區域活動中，教師可以根據主題的需求，設計與之有關的區域活動內容，具體包括創造性區域活動的數量、種類、形式等方面。為了更好地發揮創造性區域活動教學的效果，教師要預先設定好區域活動教學目標。并且隨著區域活動主題的不斷發展，區域活動的種類和形式會不斷調整，作為一種教學活動延伸參與其中。

例如根據班級幼兒年齡不同、教師教學風格不同，針對幼兒的需要設定教學內容。在《冬天的秘密》的主題背景下，有的班級設置了美工區，有的班級設置了科學區，有的班級設置了表演區等活動區域。

（二）根據區域內容，設計區域環境

環境氛圍能在很大程度上影響活動教學的質量，所以為了保證區域活動的順利開展，既要保證各個區域之間相互交流，又要保證各個區域之間具有一定的獨立性。首先，教室需要使用從低到高的擋板將各個區域活動相隔開，以達到每個區域之間不相互打擾。其次，活動區域內部的材料投放要齊全，例如桌椅板凳、黑板、畫紙、彩筆等等。最后，為幼兒提供廣闊的表現空間，像表演舞臺等等，而對于那些剛剛入園的幼兒，因為情緒波動比較大，所以可以將活動區域布置成家庭氛圍，以達到安撫幼兒情緒的作用。例如擺上床、裝飾布娃娃，掛上窗簾、鐘表等等。

二、根據區域活動方案，組織實施活動

（一）介紹區域內容，幼兒自主選區

創造性區域的創造性除了表現在幼兒可以在區域中充分發揮自己的想象力，設置和安排活動，也表現在幼兒可以自主選擇區域。很多幼兒會對教師的教育教學活動存在抵觸心理，因此不愿意配合教師的活動安排。所以為了調動幼兒的積極性，使其主動參與到活動中，可以通過讓幼兒自主選區的方式實現[2]。

教師作為教學主體，一定要適時給學生提供指導，通過觀察幼兒的行為舉止，為幼兒選區提供指導。另外還要做到耐心、細心和靜心。耐心做記錄，不要害怕耗費時間，一段時間過后一定會有所收獲;細心觀察幼兒，捕捉幼兒在活動過程中不經意傳播的信息;靜心思考，盡可能減少對幼兒的干預，給予幼兒充分的發揮空間。

（二）觀察幼兒活動，適時介入指導

教師一定要做到關心卻不干預。雖然區域活動教學強調減少對幼兒的干預，但是這并不意味著不能給予幼兒一定的指導。例如在學習主題教育“關愛動物”的內容時，教師可以開展“為小鳥建房子”的活動教學，首先帶領幼兒到園區觀察鳥巢是什么樣子的，引導學生用積木搭建一個鳥窩，在觀察幼兒搭鳥窩的時候，筆者發現很多學生都是選擇平行累高的方式，但是這樣沒法形成一個凹形的窩。教師可以對幼兒的這種錯誤進行指導，并演示正確搭鳥窩的方法。

三、結語

綜上所述，主題教育背景下，積極推動幼兒園創造性區域活動改革有利于開發幼兒的創新力，發揮其想象力。作為區域游戲教學的中心，教師承擔著引導孩子的責任，所以教師要積極提升自身的能力，以提高專業素養為基礎，建立“以幼兒為中心”的教育教學理念，使用創新性的教育教學方法，同時還要做好自身角色認知轉變，從“教育者”轉變為“引導者”、“研究者”和“學習者”。圍繞幼兒的情況，觀察、記錄和總結，調整創造性區域活動教學的內容，以培養和提升幼兒的綜合能力和核心素養為目的。

參考文獻：

[1]李琳琳.有情、有趣——課程游戲化背景下的幼兒園集體教學[J].學周刊，2020（2）：176.

[2]常云霞.淺談幼兒園應如何運用主題教育活動來提升幼兒的情智[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019年教育信息化與教育技術創新學術論壇年會論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：464～466.